[摘 要]
    據報道，2010年總共有630萬大學生畢業，就業壓力之大，其形勢依然不容樂觀，再加上往屆沒有實現就業的大學生，需要就業的大學生就業數量之多可想而知。
 國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除，如果說2010年是我國經濟最困難的一年，那2011年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業形勢更加嚴峻。
    一 客觀問題
    1.就業形勢嚴峻
    高校擴招帶來巨大的就業壓力。從10多年開始，我國高等院校連年擴招，致使高校畢業生規模持續大幅度增長。幾個因素：一是擴招增加了大學生家庭的教育成本，提高了他們的就業預期。由于上大學的費用越來越高，巨大的經濟投入迫使大學生和其家庭把畢業后的經濟效益放在非常重要的位置，一些全家舉債助讀的學生更迫切希望獲得高薪和具有發展前途的職業。二是從社會對大學畢業生就業的容納能力角度看，普通高等教育過快增長造成大學生貶值現象；三是擴招導致教學班級規模擴大、教師授課任務加重、學生學習和生活環境惡化等，在不同程度上影響了教育教學質量等等。這些因素，無疑是導致大學生就業難的重要原因。雖然我們不能把大學生就業難的原因全部歸結于擴招，但它的確與擴招有很大的關系，這是不容否認的事實。
    2.結構性矛盾
    “就業難”不是供給大于需求，而是就業結構性矛盾突出造成的一種階段性社會現象。一是高校專業設置與快速變化的市場需求錯位。我國四年一個周期的高校專業設置決定著專業人才的產出量，大學生就業與產業結構的調整以及地區經濟發展周期有較大的關聯。二是人才結構失衡，供求矛盾加大。近年來的人才市場需求、供給情況反映，各技術等級的勞動力呈現供不應求的局面，而一些長線專業出現供過于求的現象。
 高校畢業生的總體供給與社會需求的矛盾，實質是高等教育的快速發展與社會發展和經濟發展所處的轉型階段不配置的矛盾。隨著我國高等教育的不斷發展，高等教育大眾化已成為一種必然,但由此也帶來問題：要教育大眾化，中國普通高校就必須進行大規模擴招,而擴招的直接結果之一就是高校畢業生的快速增長。在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下,這種量的變化對畢業生就業工作的影響是巨大的,大學生就業也從精英化走向了大眾化。
    二 主觀問題
    1.知識陳舊
    大多企業認為，應屆大學生到崗工作，學什么專業干什么工作，實際知識應用率很低，而且多數學生表現出所學過的知識轉化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。我國大學生一般適應周期長，而發達國家的大學生到崗適應期短。
 大多數學生反映，在校學習多數精力都用來應付考試,考試結束后,知識都忘得差不多了。上大學學什么，讀大學讀什么，多數大學生都沒思考過這個問題，而是人云亦云地去讀下去。
 農業經濟時代人們就業靠體力，工業經濟時代就業靠技能，知識經濟時代人們就業靠知識的轉化率。大學生在市場中與來自各個群體的人在一個平臺上競爭崗位，核心競爭力是學得多、學得快并且轉化率高。就以上的，由于聘用大學生的經濟效益差，所以大學畢業生找工作相對難度加大了。
    2.準備不足
 準備不足，職業目標模糊，大學生就業不是到了大四才開始準備，而應在讀大學的第一天就要考慮自己的生涯發展和職業前程問題。一年級了解自我，二年級確定感興趣的職業，三年級有目的提升職業能力和職業素質，四年級初步完成學生到職業者的角色轉換。
 在調查中我們發現，60%的大學生沒有“生涯”概念，不知道自己的優勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么不清楚，到了大學畢業才“臨時抱佛腳”，有很多學生有就業恐慌表現。
 生涯準備不足在一定程度上影響和制約了市場配置成功率。據國內各大城市舉辦的大型人才交流會統計，多數學生參加人才交流會都有一種“趕集”的感覺，沒目標、沒準備，全憑碰運氣。沒有求職目標，難以得到用人單位的青睞，現在有很多大學生抱怨用人單位不給他們機會，可是，用人單位可能會反問：“你自己沒有求職目標，自己都不知道你想做什么，能做什么，我們花錢招你來做什么？不會讓你到我們單位來再上一次大學吧！”
    3.理念滯后
    理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果。大學生就業理念受社會各種價值取向的影響，指導就業的理念也存在四大誤區：
    一是“寧愿出國帶光環，不在國內做職員”。一些同學把留學作為首選，由于不考慮對留學專業是否有興趣，專業的就業前景等問題，結果“海歸”變成“海待”。
    二是“寧到外企做職員，不到中小企業做骨干”。我國就業市場反映，承受力最大、需求量最大的是中小企業。我國中小企業已超過 800萬家，占全國企業總數99%，工業新增產值76%是中小企業創造的，工業總產值和創稅分別占全國的60%和40%。中小企業也有較大發展空間，在提供創造能力平臺，個人職業發展機會，以及易于產生成就感等方面不亞于外企。
    三是“創業不如就業”。近年來政府在鼓勵大學生創業方面出臺了一系列政策，為大學生創業創造環境，但是多數大學生感到創業艱難，多方面準備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有少數大學生認為就業找飯碗不如創業謀發展。
    四是“就業難不如再考研”。在校大學生在就業難的壓力下，選擇了繼續讀書，雖不情愿，但別無選擇。社會實踐證明，有些專業本、碩、博連讀不利于人才的成長，發達國家對一些專業限制連讀，要求有兩年以上工作經驗，方允許讀研。人才市場反映，近年來研究生與本科生同時進入市場競爭，碩士生找工作成功率也開始下降。
    4.依賴性強
    依賴性強，創造力弱十八歲標志著人生進入了成人階段，“獨立”這一概念應是很強的，而在現實生活中，“獨立”表現在青年人身上是小事自己做主，大事還得家長拿主意，我國部分大學生表現出“五靠”：考大學靠家長監督學習；報志愿靠家長定；上大學靠家長投資；找工作靠關系；選擇職業靠感覺。
 我們經常看到人才市場找工作的大學生后面大多有家長陪伴，與用人單位談話，家長急于先介紹，這種長期以來養成的依賴性，嚴重影響了大學生就業意向成交率。在發達國家，到十八歲生日時，家長就會主動提醒，“孩子，從今天起，自己的事要自己拿主意，自己處理問題。”我們的大學生自己做了一件獨立完成的大事，家長反而說道：“哦，小子長大了，告訴你，長出胡子也是我的兒子。”這種反差，在深層次上影響著年輕人的創造力和創新意識。
    5.急功近利
    急功近利，就業心態浮躁雖然就業形勢嚴峻，可是大學生在就業的過程中，仍然普遍存在相互攀比，追求名利的現象，就業心態浮躁。實際上，現在大學畢業生找到一份工作并不難，但找到一份自己滿意的工作就有一定的難度了。而部分大學生自身對就業所持的浮躁心態更加大了自己的就業難度，畢竟理想和現實有很大的差距。很多學生求大輕小，希望進大城市、大機關、大公司，對小城市、小單位、小崗位不感興趣。
    一些大學生追求名利、貪圖享受，渴望一夜致富，過上有房有車的日子，還沒開始掙錢就奢望能享受生活。有的學生在面試的時候，經常與用人單位為了薪水討價還價，許多用人單位抱怨招到踏實肯干的大學生可真不容易。
    6.缺乏求職技巧
    就業效率不高，缺乏求職技巧
 有許多大學生平時學習努力，各方面表現都很不錯，但找工作的過程同樣存在問題，開始找工作的時候，雄心勃勃，經過幾個月的就業苦戰后，逐漸心灰意冷，究其原因，很多學生是缺乏就業技巧和指導。
    西方國家的大學生對寫簡歷、面試等求職技巧的重視程度大大超過中國的學生，他們花在寫簡歷、準備面試的時間也大大多于中國學生,他們往往會針對求職的目標單位，撰寫不同內容的求職簡歷和自薦信，充分地說明自己能夠勝任招聘單位的崗位。我們的很多大學生發簡歷時，是一份簡歷滿天飛，即寫一份內容相同的簡歷，投給想投的所有單位。并沒有針對該單位，該職位去描述自己所能發揮的作用。
    三 結論與啟示
    1.大學生自我素質的提高
    目前就業市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，大學生要把就業的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養自己的動手能力。　　隨著就業形勢的變化，大學生們應更新自己的就業觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業和“三資”企業，就業地區由那些經濟發展地區轉向西部地區和經濟欠發達地區，那些地方更能發揮自己的聰明才智。另外，大學生們要認清就業形勢，主動學習和掌握就業技巧，提高擇業能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業競爭中處于主動地位。
    2.高校的改革
 改革高校課程設置，設置與市場需求密切相關的專業；調整專業結構,使之與招生,畢業生的就業趨向相結合,加大社會急需專業的招生數量,并對教學質量不高,專業設置不合理的學校和專業,減少招生數量,直至停止招生。加強畢業生的就業指導工作。高校畢業生就業部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業指導,將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯,而不僅僅局限于臨近畢業的同學。建立一支高素質、專業化的就業指導隊伍。高校就業指導隊伍的整體素質對于推動整個大學生就業工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業指導的專職人員進行專業培訓,提高業務水平和綜合素質。同時,積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業指導隊伍中來。開設實踐課程，給學生充分的實踐機會，關注社會發展對復合型人才的需求,加強對學生綜合素質的培養。
 大學畢業生是高校產出的最終“產品”，其就業率與就業層次的高低，是一所高校辦學是否成功的重要標志，關系到學校的社會聲譽和生源，也影響著在校學生的學習動力與學習情緒，因此學校要深化自己內部改革。　　高校要主動適應市場，適時地調整專業結構，加強基礎學科、應用學科的建設，不斷更新教學內容，重視教學方式的改革，提高教學質量，培養出高素質的畢業生；同時還要根據市場需求，開設新專業，靈活地調整專業設置。  
    3.政府部門應采取的措施
 首先,制定政策法規,完善就業市場體系。各級政府要從規范就業市場著手,建立健全法律、法規,逐步把畢業生的工作納入法制化、規范化的軌道。還應繼續完善畢業生就業政策,消除就業歧視,深化人事、戶籍等相關就業制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規范就業市場。其次,加強宏觀調控,促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調供措施,加以必要的行政、經濟手段來實現人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部,在西部地區安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國家也應制定相關的政策,鼓勵大學生投身基層實現就業,鍛煉成才。另外,政府還應建立高校畢業生失業保障和培訓機制。畢業生是中國寶貴的人力資源,畢業生失業是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應制定相關的法律規范,將未就業的大學生和失業的大學生納入到社會失業人員的范疇,并給予相應的救濟。這樣既可以維護社會的穩定,又體現了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時,針對畢業生未能及時就業的實際,有針對性的組織各種培訓班,加強就業指導,提高失業畢業生的就業競爭力。
 相信通過大學生以及全社會的共同努力，大學生就業難的問題一定能夠妥善解決,高校畢業生一定實現充分就業。高校畢業生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產力,在各自的工作崗位上，一定會為社會主義現代化事業作出應有的貢獻！