論文編號:HY821  論文字數(shù):3564,頁數(shù):04

論小學(xué)語文課堂中學(xué)生的閱讀自主權(quán)

[摘要] 傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師總是一味地把自己對閱讀材料的感悟理解灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動接受，失去了應(yīng)有的主體地位。新的閱讀教學(xué)理念主張尊重學(xué)生的閱讀自主權(quán)，我們在閱讀教學(xué)中，當發(fā)揮學(xué)生的閱讀自主性，尊重學(xué)生的個性體驗，使閱讀成為學(xué)生自主探究、張揚個性的過程。
[關(guān)鍵詞] 課堂   閱讀   自主權(quán)
 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的多重對話，是思想和心靈交流的動態(tài)過程。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師總是一味把自己對閱讀材料的感悟理解灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動接受，失去了應(yīng)有的主體地位。《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”因此，我們在閱讀教學(xué)中應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨立性，尊重學(xué)生的獨特體驗。