如何進行初中文言文教學

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論文編號:HY934 論文字數:5445,頁數:06

論初中文言文教學的困惑
[摘要] “書讀百遍，其義自現。”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”學生對于文言文“言”的理解，不再需要“教師讀，學生看，教師譯，學生記”的教育模式，在教學中教師應該放手讓學生自己去學，要相信他們能夠在自覺地閱讀中基本明白其義，并能說出大概！同時在潛移默化中看到我們傳統文章當中流露出來的鮮活的靈動和鮮明的人性！因此，在文言文的課堂教學中我們應該將閱讀的權利還給學生，讓他們在反復的誦讀中培養獨立思考、合作、探究的能力。學生在感知 “言”、積累“言”、總結“言”梳理“言”中去整體把握“文”。綜觀文言文教學成功的課堂實錄，我認為他們都是使學生充分地理解了“言”進而把握了 “文”。因此我認為在文言文教學中“文”與“言”二者是相輔相成的，“言”是“文”的載體，“文”是“言”的靈魂。
[關鍵詞]：誦讀；迎刃而解；教化有方；心領神會。

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