論文編號:HY1004  論文字?jǐn)?shù):5374,頁數(shù):04

 以發(fā)展性作文評價促進學(xué)生有效作文
 
[內(nèi)容提要]：中小學(xué)作文教學(xué)改革一直是眾人矚目的話題，經(jīng)過我們語文老師的多年辛勤努力，取得了不少的成績，也積累了不少的經(jīng)驗。然而積弊太深，很難改變往日情景。學(xué)生看到作文題依然是叫頭痛，敷衍兩下把作文交上了。年復(fù)一年，作文水平依然不見提高，就其原因，還在于我們作文生成機制上存在一定的欠缺，特別是我們的作文評價機制，還有待我們進一步改進，不讓其成為制約我們提高作文教學(xué)效率的瓶頸。
[關(guān)鍵詞]：對話  建構(gòu) 情境性評價  多元評價
 
作文是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的整體表現(xiàn)形式，是語文知識積累的一個綜合實踐的過程，學(xué)生的作文能力直接反映了學(xué)生的語文知識水平，這也可以說是為什么作文分?jǐn)?shù)在語文考試中占很大比例的一個根本原因。作文教學(xué)是關(guān)乎語文教育的一件重要的大事，然這件大事卻常在我們的日常