論文編號:HY2144  論文字數:6846,頁數:05

作文批改方式的探究
[摘 要]]在語文教學中,最難提高、最難立竿見影是作文教學,因為它需要一個過程。而作文教學中最令老師頭痛是又是作文批改。老師們主要采取是方式有，一是精批細改式。老師從頭到尾，從標點到句子再到篇章結構一一詳改，付出了艱辛是勞動，但收效甚微。二是總評式。老師只是在文末作些提示，修改有學生，讓學生有參與批改的機會，促進其動手能力，老師得到“半解放”有一定的效果。三是自評自改式。這是一種新的批改方式，老師提出具體的操作方法，學生按照方法自行批改自己或別人的文章。由于批改權完全交還給了學生，學生則由消極轉向積極，由被動變得自動，在實踐中逐漸學會如何作文，從而達到作文批改的最終目的——提高學生的作文水平。
[關鍵詞]作文  批改  方式

 學生說：聽到作文就頭疼；老師說：批改作文更頭痛。單就后者，多年來，我們的語文老師在不斷地變換作文的批改方，目的卻只有一個，那就是力求便捷而效果顯著些，既對得起自己，更對得起學生�？偠�概之，語文老師慣用的作文批改方式大概有如下幾種：