論文編號:HY2487  論文字數:7254,頁數:05

談“小學興趣性作文教學”嘗試

 [摘要]：九年制義務教育小學語文教學大綱(初審稿)上指出，“作文是學生認識水平和語言文學表達能力的體現”。這說明了作文教學在語文學習中相當重要的地位。本文運用寫作學的知識，文學鑒賞的方法，對“小學興趣性作文教學”展開教學探索，分別從教學目的、教學特點、教學內容與方法、作文評改等方面加以探討，并通過實踐性、可操作性很強的例子，闡明研究的主題。
 
 [關鍵詞]：作文  興趣性  教學  目的  內容  方法  評改
 
 有人認為，作文是一個學生語文水平的一面鏡子。這說明了作文教學在語文學習中相當重要的地位。九年制義務教育小學語文教學大綱(初審稿)上指出，“作文是學生認識水平和語言文學表達能力的體現”。過去，一提起作文，學生往往談虎色變，無不感到棘手。40%的同學不喜歡寫作，大多都是"奉命作文"，感覺沒有寫頭，無話可說。不解決這個狀況，學生的語文素養就難以提高。長期以來，小學生作文無話可說、無情可抒等弊病成了不治之癥，究其原因，主要是：1、作文脫離生活。學生關在屋子里閉目塞聽、閉門造車，作文成了無源之水。2、教師包辦。從作文命題、立意、選材、列提綱到習作的評改，教師一人包攬，學生只能按教師設計好的“圖紙”砌磚，完全剝奪了學生習作的自主權。指導學生寫作，最重要的是要千方百計地激發學生寫作興趣，使學生將"厭寫"變成"愛寫"。那么如何激發學生寫作興趣呢？在《語文課程標準》倡導“為了每一個學生的發展”的精神指引下，近兩年，我以《小學興趣性作文教學》作為個人教研專題，努力尋找一條讓孩子們學得輕松，學得快樂的作文教學路子。今天看來，收到了比較滿意的效果。