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“問”的張揚、“問”的個性

[摘 要]：
 大教育家孔子曾經認為“疑是思之始，學之端。”適當?shù)睦�用提問，不但會啟迪學生的心靈，還會激發(fā)學生的智力，還等辨析學生遇到的學習障礙，并能對學生進行個別指導等。講究課堂提問藝術，對于啟發(fā)學生思維，活躍課堂氣氛，提高課堂教學質量，都有著非常重要的意義。其間這種提問還包含著各種張揚與個性，與其說是在課堂上提問，不如說是在塑造課堂藝術。一堂好課往往起源于一個好問題，一個優(yōu)秀的學生也在于他提出一個有價值的問題。

[關鍵詞] ：態(tài)度  適度  角度   深度    心臟
[正文]
 大教育家孔子曾經認為“疑是思之始，學之端。”適當?shù)睦�用提問，不但會啟迪學生的心靈，還會激發(fā)學生的智力，還等辨析學生遇到的學習障礙，并能對學生進行個別指導等。講究課堂提問藝術，對于啟發(fā)學生思維，活躍課堂氣氛，提高課堂教學質量，都有著非常重要的意義。其間這種提問還包含著各種張揚與個性，與其說是在課堂上提問，不如說是在塑造課堂藝術。一堂好課往往起源于一個好問題，一個優(yōu)秀的學生也在于他提出一個有價值的問題。

 　　一、一視同仁的態(tài)度
提問的目的就是幫助學生理解教材內容、獲得知識和找到獲得知識的方法。對某一個問題，學生往往會因人而異，從多角度、多側面去思考，這不僅是正常的，也是教師所希望的。教師對回答問題的學生，要公平、公正，要滿腔熱情，一視同仁。對回答正確的學生，教師要予以表揚，對回答錯誤的學生，教師也不可指責和嘲笑，而要加以引導和啟發(fā)。教師提問時的神態(tài)要自然安祥........