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獨(dú)具匠心  妙筆生花
——從心理入手挖掘作文潛力
【摘要】要從根本上提高學(xué)生的作文能力，關(guān)鍵是從學(xué)生的心理入手，使作文水平與浮現(xiàn)意境水平、道德水平均衡發(fā)展，使學(xué)生能以一種愉悅的心態(tài)走進(jìn)寫(xiě)作。本文提出“從心理入手挖掘作文潛力”這一觀點(diǎn)并進(jìn)行探究，以求在不斷探索與總結(jié)中得到“量”的積極性提高和“質(zhì)”的持續(xù)性飛躍。
【關(guān)鍵詞】 挖掘作文潛力 傳神意境 心理日記 克服心理障礙 激發(fā)興趣
  
  中學(xué)作文教學(xué)中，存在的問(wèn)題歸結(jié)起來(lái)就是“雙脫節(jié)”問(wèn)題，即作文形成的過(guò)程與浮現(xiàn)“傳神意境”脫節(jié)，作文的內(nèi)容要求和學(xué)生道德發(fā)展實(shí)際脫節(jié)。具體表現(xiàn)在：作文的形成過(guò)程僅僅停留在文字練習(xí)上 , 沒(méi)有注重與有感情朗讀、浮現(xiàn)意境相銜接；教師根據(jù)社會(huì)的道德規(guī)范向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生思想品德發(fā)展現(xiàn)狀的矛盾。在此過(guò)程中,學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作時(shí),提不起興趣,存在很大的心理障礙。
 那么，怎樣解決這一實(shí)際問(wèn)題呢? 如何才能在作文教學(xué)中最大限度地保障學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生變 “要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”、“我想寫(xiě)”呢？
    一、意境傳神，拓寬寫(xiě)作空間........