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談小學語文課堂的問題設計

[內(nèi)容摘要]
 課堂提問是一種教學手段，更是一種教學藝術，課堂教學提問設計與提高語文課堂教學質(zhì)量密切相關。重視課堂提問，研究課堂提問，不斷提高課堂提問的質(zhì)量，使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，激發(fā)學生的學習樂趣。
[關鍵詞]小學語文  課堂提問  激發(fā)學生興趣  提高教學質(zhì)量
 
課堂提問是一種教學手段，更是一種教學藝術，課堂教學提問設計與提高語文課堂教學質(zhì)量密切相關。宋代教育家朱熹說過：“讀書無疑須教有疑，有疑者都要無疑，到這里方是長進。”①重視課堂提問，研究課堂提問，不斷提高課堂提問的質(zhì)量，使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，激發(fā)學生的學習樂趣。我在農(nóng)村學校從事小學語文教學工作13年了，工作所在學校條件艱苦，環(huán)境、設備遠比不上城市學校，同時家長教育觀念、學生學習思想與態(tài)度、知識水平與個性都存在較大差異.....