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語文課堂提問的設(shè)計藝術(shù)及策略

［摘 要］課堂提問是傳授知識的必要手段，是提高教學(xué)效率的重要途徑之一。一個好的語文教師如果善于從教學(xué)實際出發(fā)，設(shè)計出有高質(zhì)量的、富于技巧性的提問內(nèi)容， 就能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的各種綜合能力，極大地提高課堂教學(xué)效率。新課標下的語文課堂教學(xué)，可嘗試以下的四種提問方式：抓住興趣點設(shè)計問題、抓住發(fā)散點設(shè)計問題、抓住疑問點設(shè)計問題、抓住矛盾點設(shè)計問題。做到四個注意：注意不同類型問題的提問，注意問題的難易梯度，注意提問的語氣，注意課堂提問的形式變化。
［關(guān)鍵詞］ 語文課堂  問題設(shè)計  學(xué)生興趣  
 
 一、語文課堂提問的現(xiàn)狀及問題背景
當(dāng)前，課堂教學(xué)中雖然教師重視了學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，但由于長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，“滿堂灌”和“滿堂問”的現(xiàn)象仍然很嚴重，忽視了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)意識，嚴重制約了學(xué)生思維的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：一是提問過于簡單，沒有思考價值。如“是不是”“好不好”“對不對”等，讓學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練。二是提問空泛、難度大，讓學(xué)生摸不著頭腦，只能是啟而不發(fā)。三是提問過于急于求成..