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語文閱讀的立體化教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘   要】 在大語文觀的指導(dǎo)下，結(jié)合語文閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，從教學(xué)目標(biāo)的全方位、教學(xué)內(nèi)容的多層次、教學(xué)策略的多功能、教學(xué)方法的多渠道、教學(xué)過程的多階段性教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化等，立體化地闡述了語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的各要素。從而，在空間上增強(qiáng)課堂飽和度和在時(shí)間上提高課堂效率。

【關(guān) 鍵 詞】　大語文觀　　立體化　語文閱讀　教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)語文教學(xué)，一是強(qiáng)調(diào)語文的工具性，二是強(qiáng)調(diào)“文以載道”，但這里的“道”主要指思想教育。而大語文觀則強(qiáng)調(diào)語言文字是各種知識(shí)的載體，所有學(xué)科都要通過理解、　運(yùn)用語言文字來領(lǐng)悟觀點(diǎn)、概念、內(nèi)涵、外延、邏輯、哲理……從這個(gè)意義上講，語文不僅僅是一科學(xué)問，還是所有人類文化的基石，是解開所有知識(shí)寶庫的金鑰匙。語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延�！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)是文章”.......