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千呼萬喚始出來
——語文課堂教學中的提問藝術
[摘要]語文課堂教學中，提問具有重要的意義。它不僅是一門技術，更是一門藝術。有效的提問往往會起到事倍功半的效果。然而，在現實中，許多教師往往忽視這一點，令課堂陷入困境中。如何做才更有效？在提問中應注意哪些方面？文章中將針對這些發表自己的看法。
[關鍵詞]課堂提問 意義 度 誤區 做法
 在語文教學中，怎樣設計問題是門藝術。巧妙的課堂提問，不僅能使學生輕松地把握一堂課的重點、難點，更能激發學生的想像力，調動學生學習的積極性，收到事倍功半的效果。因而，有效的課堂提問就具有了積極的意義。
 意義一、能調動學生思維的積極性，探索遣詞煉字的奧妙。
 如教《范進中舉》一文時，為了加強對胡屠戶這個典型人物的理解，我引導學生對范進中舉前胡屠戶的“啐”字和中舉后的“扯”字進行理解，學生能馬上理解這個人物前倨后恭、趨炎附勢的本性。與此同時，我還引導學生對胡屠戶的“攥”、“舒”、“縮”、“揣”等一系列描寫胡屠戶丑惡嘴臉的詞語進行理解，這些，都使學生很快理解了胡屠戶貪財、勢利等性格特點。這種巧妙的提問，在教學中起到了事倍功半的效果。