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如何培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)
 摘要：良好的班風(fēng)是教育的力量，又是教育的途徑。它對提高教學(xué)質(zhì)量、陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生素質(zhì)起著重要的作用。
 關(guān)鍵詞：班風(fēng)；班主任；學(xué)生；培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)
 班風(fēng)，即一個班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。良好的班風(fēng)是教育的力量，又是教育的途徑。它對提高教學(xué)質(zhì)量、陶冶學(xué)生的情操、推動個人品德素養(yǎng)的發(fā)展、形成鞏固的班集體、培養(yǎng)開拓型和創(chuàng)造型人才起著重要的作用。那么，怎樣才能培養(yǎng)良好的班風(fēng)呢？
 一、選擇班干部，組建優(yōu)秀的班委會，樹立他們的威信.
 班干部是班主任的得力助手，一個良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務(wù)，德、智、體全面發(fā)展的積極分子，由他們組成的核心，才能帶動全班各項(xiàng)工作的開展。
 1、民主選拔班委會：班委干部是教師傳遞信息及反饋信息的重要途徑，是執(zhí)行教師意圖的得力干將，是完成教師管理的忠實(shí)衛(wèi)士。因而，認(rèn)真選拔班委干部尤其重要。要通過民主的方式讓學(xué)生選出信任的同學(xué)成為班干部；要讓膽大心細(xì)、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)成為班干部，這樣才能有優(yōu)秀班級的基礎(chǔ)。
 2、加強(qiáng)班委會的領(lǐng)導(dǎo)：班委干部畢竟是學(xué)生，并不成熟，因而教師的領(lǐng)導(dǎo)是必要的。教師要給他們講解干部的工作方式、方法，提高他們的工作能力，要讓干部養(yǎng)成自覺反思自己工作的習(xí)慣，從中提煉工作成效，教師要加強(qiáng)對干部修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們的實(shí)際工作能力。
 3、樹立班委會威信：班級管理的優(yōu)劣，很大程度上取決于班委的工作效率，而工作效率的高低在很大程度上又有取決于班委的威信。那么如何樹立他們的威信呢？在和他們交流的過程中，他們也意識到自身首先要把學(xué)習(xí)搞好，這樣在學(xué)習(xí)上才能起到模范帶頭作用。平時我總是把一些后進(jìn)生交給他們，他們也總是不厭其煩地教，直到他們學(xué)會為止，這不僅全班同學(xué)看在眼里，而且后進(jìn)生們也很感激；廣播操比賽上、校運(yùn)會上、校園藝術(shù)節(jié)上他們努力拼搏，為班爭光；同時我也教了他們幾招，盡量避免和同學(xué)發(fā)生抵觸現(xiàn)象。所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班里的學(xué)生都看在眼里，同學(xué)們佩服他們的成績，佩服他們的人品。自然也就信服班干部的日常管理。
 4、放手班委會的管理：在班委干部的管理中應(yīng)該注意在領(lǐng)導(dǎo)的同時，放手讓他們?nèi)ス埽�給予他們管理、處理突發(fā)事件的權(quán)利，不要怕他們管理不好，要讓他們在管理中去體會方法，教師要從他們的管理過失中指出他們的不足，培養(yǎng)他們的工作能力。同時班干部的管理要讓同學(xué)心服口服，要做到讓事實(shí)說話，要求干部對每天的工作進(jìn)行記載。對表現(xiàn)優(yōu)劣的同學(xué)及事情進(jìn)行記錄，從而做到有據(jù)可查，形成班干部管理的制度化，也有利于干部對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對不良行為及差生進(jìn)行批評教育，指出并告誡其改正。
    二、用心換心，一點(diǎn)一滴地感化學(xué)生.
 首先，學(xué)生是管理、教育的對象。他是活生生的人，從而提高了教育管理的難度。對待學(xué)生，教師應(yīng)做到友善，真誠相待，用心體會。作為老師，我們知道天賦、能力和技能不是平均分配的。即使目標(biāo)是一致的，但一個人可以手到擒來的事，另一個人卻困難重重。正如不同的課吸引著不同的學(xué)生，取決于他的環(huán)境、性情，甚至是他所教的老師。在第一次期中考試過后我叫他們寫了一篇反思，題目為：“克服我的弱點(diǎn)”。很多學(xué)生寫到數(shù)學(xué)是自己的薄弱科目，并且不喜歡；還有學(xué)生寫到因?yàn)椴幌矚g哪位老師……然后我在做總評的時候說：“作為老師，如果大家喜歡我，我希望你們因?yàn)橄矚g我而學(xué)好課；如果大家不喜歡我，我希望你們因?yàn)椴幌矚g我而學(xué)好課，證明給我看，不要指望自暴自棄就能懲罰一個你不喜歡的老師，要使你自己滿意，而不是我。”很多學(xué)生都嚴(yán)肅地看著我，我又繼續(xù)說“每個人都會遇到困難，那我告訴你一個方法，知識能改變命運(yùn)。”在平時的教學(xué)工作中，我還把這種努力體現(xiàn)為如何在學(xué)習(xí)方法上探索；如何在學(xué)習(xí)效率上思考。反思之后，我叫他們制定下次的目標(biāo)，附帶上自己的座右銘，粘貼在最醒目的地方，時刻鞭策自己。
 其次，同等對待學(xué)生，學(xué)生不論優(yōu)劣，教師都應(yīng)認(rèn)真教育，同等對待。固然，優(yōu)生是我們期待的，是我們樂意的；后進(jìn)生是我們不希望的，常讓我們面紅耳赤，但作為教師，就應(yīng)給予學(xué)生同等的受教育的權(quán)利，特別是對待中等生、后進(jìn)生的教育，教師更應(yīng)耐心以對，給予他們學(xué)習(xí)、生活上的幫助和關(guān)愛，特別要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時鼓勵，給予表揚(yáng)，要讓他們感到老師、父母的希望，成功的喜悅。使之順利轉(zhuǎn)化，早日向好的方向發(fā)展。
 三、建立班規(guī)，因材施教.
 班級是學(xué)校這一整體的一個細(xì)胞，應(yīng)服從學(xué)校的統(tǒng)一管理，但它又是一個獨(dú)立的個體，有自己獨(dú)立的運(yùn)行軌跡，因此應(yīng)有自己班規(guī)來引導(dǎo)、統(tǒng)領(lǐng)、和規(guī)范學(xué)生的思想和行為,使學(xué)生知道在班級中什么該做，什么不該做，該怎樣做，不該怎樣做。每接手一個新班,我總是把制定和落實(shí)嚴(yán)格合理的班規(guī)作為班級管理的首要工作,結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度和學(xué)生行為規(guī)范,對學(xué)生的作業(yè)、上課、值日、生生交往、師生交往等提出更為具體明確的要求。班規(guī)的制定要遵循從學(xué)生中來到學(xué)生中去的原則,讓每個學(xué)生都成為“立法者”、“執(zhí)法者”、“護(hù)法者”，以增強(qiáng)學(xué)生參與班級管理的積極性。各項(xiàng)規(guī)定應(yīng)要求明確、寬嚴(yán)適度、切實(shí)可行，應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展水平和教育教學(xué)規(guī)律。比如：作業(yè)必須按時完成，書寫不工整必須重做，但沒必要罰寫多少遍，罰做多少題。我的孩子讀小學(xué)，開始時字寫得不錯，后來作業(yè)多了，為應(yīng)付作業(yè)，字越寫越潦草，可成績卻沒提多少，這足以說明有些懲罰是弊多利少的；違犯課堂紀(jì)律嚴(yán)重、屢教不改者，可讓其面壁思過，而不能當(dāng)眾羞侮，否則會傷其自尊，引起逆反心理；學(xué)習(xí)成績下降者，可讓其寫分析報告，檢找原因，制定改進(jìn)措施。總之對違犯班規(guī)的學(xué)生，不能簡單生硬的批評和懲罰，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予不同的幫助，使他們改正缺點(diǎn)和不足。比如：同是上課開小差，有的可能是因?yàn)榛�礎(chǔ)差，聽不懂，有的可能是行為習(xí)慣所致，對前者應(yīng)幫助其補(bǔ)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)信心；對后者則要注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有因材施教，對癥下藥，才能讓每個同學(xué)在各方面都能不斷進(jìn)步，跟上班集體前進(jìn)的步伐。
 四、注重細(xì)節(jié)，持之以恒.
 “好學(xué)生和壞學(xué)生都是老師一手造就的”這句話雖有偏頗，但也有一定的道理，我始終堅(jiān)持這樣的觀點(diǎn)：當(dāng)我的一個學(xué)生第一次沒完成作業(yè)時，我就沒有放過他，那么他就不會成為一個經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生。班風(fēng)的好壞也是在老師手中一點(diǎn)一滴地積聚起來的。因此班主任要做有心人，隨時注意學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和各項(xiàng)活動中的思想和行為表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)各種好的或壞的苗頭。對于好的表現(xiàn)即使再小也要及時鼓勵表揚(yáng)，力求讓星星之火燃成燎原之勢。對于不良的行為和思想，要未雨綢繆，將其消滅在萌芽之中。我班曾有幾個學(xué)生計(jì)劃在酒店擺酒為一名同學(xué)過生日，我發(fā)現(xiàn)后及時和他們進(jìn)行了溝通和交流，并結(jié)合這件事在全班開展了一次“什么是真正的友誼”、“節(jié)儉光榮，浪費(fèi)可恥”的討論，從而制止了奢侈風(fēng)氣在班上的蔓延。這樣既使學(xué)生學(xué)生少走彎路，有利于他們健康成長，又避免了不良行為對班級的負(fù)面影響，減少了班級管理的難度，使班風(fēng)建設(shè)少受挫折。良好思想品質(zhì)和行為習(xí)慣形成的過程是一個漫長曲折的，班風(fēng)的建立也不是一蹴而就的，需要持之以恒，堅(jiān)持不懈。要反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，使班級正氣牢固穩(wěn)定。因此班主任應(yīng)有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。