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“健康第一”與體育教學
[摘要]基礎教育要全面推進素質教育體育課要貫徹“健康第一”和思想，面向全體學生，培養學生全面的健康意識，促進學生主動地、全面地發展。因此樹立“健康第一”的教育觀是當前中學體育在實施素質教育過程中所面臨的最根本問題。針對傳統體育教學中存在的問題，探討改革后體育課教學怎樣體現“以人為本”，實現“健康第一”的目標。
[關鍵詞]健康第一  體育教學  學校教學
   在素質教育思想的指引下，學校體育改革也掀開了新的一頁，學校體育已經定位為學校教育的基礎學科，我國中小學在2001年新學期已經推行體育與健康課程�！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（簡稱《決定》）明確提出“學校教育要樹立健康第一的指導思想”學校體育作為學校教育的重要組成部分，也進行了全面的系統的改革。新《體育與健康課程》為貫徹“健康第一”的思想。指明了改革方向。
 一、健康第一
 隨著社會的發展和科學技術的進步，人們突破了原來的思維模式，對健康的概念有了新的認識。世界衛生組織對健康提出了一個明確且全面的定義：“健康是指在身體、心理和社會各方面都完美的壯態，而不僅僅是沒有疾病和虛弱，從而使健康的評價不僅基于醫學生物學的范疇，而且擴大到心理和社會學的領域”。由此可見，一個人只有在身體和心理上保持健康的壯態，并且有良好的社會適應能力才算得上真正的健康，即只有在身體、情緒、智力、精神和社交等5個方面都健康，才稱得上真正的健康。因此，體育不僅僅是為體質第一服務的，而且在健康的內涵上更豐富。新的健康含義賦予了體育新的使命。也賦予了學校體育新的功能。
 《決定 》中明確指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強學校體育工作“健康第一”的指導思想是面向整個學校教育工作必須使受教育者在德、智、體等方面得到全面發展。學校體育作為學校教育的基礎學科，是促進學生健康發展的重要環節、理所當然要堅決貫徹落實“健康第一”的指導思想。
  促進學生身心健康發展是學校教育各方面共同努力的目標，學校體育對此擔負著重要的歷史使命。學校體育在學校教育中占有極其重要的地位，發揮著積極的作用。通過體育教學，向學生學會運動，培養愛護自己的身體鍛煉良好的心理品質，提高社會適應能力，盡最大的可能為學生現在的身心和將來的健康發展服務。
 二、體育教學
 從現今教學論的基本觀點看，體育教學是指按照體育課程計劃和課程目標要求，以特定的教學目標為依據，以一定的體育課程內容為中介，師生雙方以課堂為主渠道，相互交往，以身體活動為主要特征，教與學和詣統一的身體教育活動過程。通過教師的積極組織和引導，讓學生系統地掌握一定的體育文化知識技術技能以及理論和方法。通過身體活動與鍛煉來促進學生的身心健康發育，培養學生的體育興趣、意識、精神和體能等。
 三、傳統體育存在的問題
 在現代學校體育形成以來的約兩百多年間，體育課程的教學內容主要是按運動形態和作用為基礎進行劃分，按照這種思想，我國在20世紀80年代以來體育課都按國家出版的各種教材上課，縱觀各種教材，存在6種情況：
1、全面鍛煉身體為主，按人體解剖部位分類。
如把活動方式分為上下肢運動、軀干運動、跳躍運動和全身運動等。
2、發展人體基本活動能力為主。以走、跑、跳、躍、投擲、攀登爬越等為教材內容。
3、全按運動項目分類、把運動項目以外的內容當作輔助教或教學手段。
4、發展身體素質的作用分類。把教材劃分為速度、靈敏、力量、耐力、柔韌等內容。