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 論怎樣建設(shè)良好班風(fēng)
 [摘 要]  良好的班風(fēng)是班集體建設(shè)中的重中之重，是我們班主任工作的首要任務(wù)，是指導(dǎo)學(xué)生我們學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的潛默化規(guī)則。本文從集體觀念、班干部作用、堅持正面教育等各方面進(jìn)行論述。
 【關(guān)鍵詞】 建設(shè) 班風(fēng) 良好班風(fēng) 班主任 學(xué)生 干部
 班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生的影響以班集體為中介，同時，班集體也是聯(lián)系社會家庭的橋梁。班集體的發(fā)展情況，直接影響到班內(nèi)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以至個性的發(fā)展，因此，如何提高學(xué)生的素質(zhì)，創(chuàng)建良好班集體是擺在各位班主任面前的問題。一個好的班集體，必須要有良好的班風(fēng)。所謂班風(fēng)，就是班集體成員，按照班集體所制定的規(guī)范，一定的道德標(biāo)準(zhǔn)和班級的共同目標(biāo)，經(jīng)過大家的努力，逐步形成的自覺行為習(xí)慣和風(fēng)氣。良好的班風(fēng)，它潛移默化地主導(dǎo)著班級成員的思想和行為，無形地支配著班級成員什么該做，什么不該做，使班級始終保持熱愛學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的積極狀態(tài)。因此，塑造良好的班風(fēng)，是班主任的首要任務(wù)，是班集體建設(shè)的重中之重。作為班主任，一定要重視良好班風(fēng)的建設(shè)，并根據(jù)新形勢的特點(diǎn)，積極探索，勇于創(chuàng)新，形成具有本班自身特色的班風(fēng)。
班主任在班風(fēng)建設(shè)中起到的重要作用，班主任素質(zhì)是班風(fēng)建設(shè)的前提。
    班主任是學(xué)校全面負(fù)責(zé)所在班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等工作的管理者，更是所在班級學(xué)生德育工作的導(dǎo)師。在新的形勢下，學(xué)生與社會接觸面增大，思維日趨活躍，對人和事物的不信任度在增加，對管理方式的顛覆心態(tài)也十分激烈，因此要建設(shè)良好班風(fēng)對班主任的要求也就更高。大家常說“教師無小事，事事做表率”，“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”，從中我們可以看出班主任的素質(zhì)在班風(fēng)建設(shè)中的重要性。班主任是班級的教育者和組織者,是學(xué)校學(xué)生管理的基本力量,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手,一個好的班主任把班級培養(yǎng)成為團(tuán)結(jié)友愛,積極向上的班集體,形成了好的班風(fēng),不是一朝一夕的事情,需要長期耐心的教育。[參考資料：
①《新課程(教育學(xué)術(shù)版)》  2007年第08期  楊華
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 1、重師德，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高
 “學(xué)校無大事，處處有教育”，班主任是參與班級管理的人，對學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用，因此，更應(yīng)注重自己的行為給學(xué)生帶來的影響。在班級建設(shè)中，首先應(yīng)從自身做起，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。比如：教師要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，那自己就首先做到這些。在上課時，決不遲到；放學(xué)時，等學(xué)生都散盡，自己再走。另外，要不斷提高自己的知識水平，學(xué)識豐富，興趣廣泛，修養(yǎng)良好的班主任很適合求知強(qiáng)烈的青少年學(xué)生的心理需求，很能夠引起學(xué)生的敬佩與愛戴，因此，容易成為學(xué)生的良好引路人。這些都將成為形成良好班風(fēng)的有利條件。
班主任言傳身教的潛在影響
 作為班主任，要教育好自己的學(xué)生，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思想品德等，言傳身教對他們有著至關(guān)重要的決定因素。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話充分肯定了教師身教的重要性。蘇霍姆林斯基說過：“對于語言美的敏感性，是促進(jìn)孩子精神世界高尚的一股巨大力量。”這就是說要求學(xué)生有高尚的文明行為習(xí)慣，教師也必須在課堂及其它場合，要舉止文明，談吐文雅，只有這樣才能感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，也才能真正的做到“親其師”從而“信其道”。