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淺談家園共育
【摘要】社會的發展與進步對人的素質提出了前所未有的要求，在教育越來越強調生態化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的發展趨勢。我們面對當前幼兒教育家園合作中存在的計劃性差、系統性差，觀念陳舊、方法不當的弊端和不足，有針對性地、創新地實施更新觀念，建立共育制度，開展多種形式共育活動等多方面的措施，充分合理利用家長資源，以促進幼兒身心的健康、全面、和諧的發展。
【關鍵詞】 家園共育   家園合作  幼兒發展
 隨著對《綱要》精神的不斷領會，我們越來越清楚地認識到：家園共育是教育觀的體現，是幼兒教育現代化的重要內涵，也是當今我國幼教改革與發展的大趨勢。孩子進入幼兒園后，教育孩子的責任將由家庭和幼兒園來共同承擔，當家庭教育與學校教育這兩大主要環境，朝著相同的目標共同協作、密切配合，即家園合作，才能培養出符合社會要求的人才。
 一、正確理解家園合作的內涵
 所謂家園合作是指幼兒園和家庭（包含社區）都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動的相互了解，相互配合，相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發展。
 二、實行家園合作、共育的意義
  如何把孩子培養成才？我國著名教育家陳鶴琴先生曾經就過：“幼兒教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以勝任、也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必須兩方面共同合作才能得到充分的功效。”我想這句話是對剛才那個問題的最好回答，家園共育是幼兒素質教育的可靠保證。家園共育的目的就是為了孩子更好地成長，可見實施家園共育意義的重要性。　  
  1、家園合作作可以使來自兩方面的經驗更具一致性、連續性、互補性。
 孩子的發展可以說是整合從兩種場所獲得的學習經驗的結果。家園合作作可以使來自兩方面的經驗更具一致性、連續性、互補性：一方面，孩子在幼兒園獲得的經驗能夠在家庭中得到延續、鞏固和發展；另一方面，孩子在家庭中獲得的經驗能夠在幼兒園的學習中得到運用、擴展和提升。
   2．家園合作，共同幫助孩子建立良好的學習品質。
 家長與教師之間建立密切的伙伴關系，會使孩子獲得安全感，學習一種參與社會生活的積極態度。家長和幼兒教師通過經常向孩子提出這樣的要求“你能行”，“你來干”，“你要把它干好”，久而久之，使之轉化為幼兒的信念：“我行，我能把它干好”。循循善誘，耐心地給與正面的教育，以情感教育，品德教育為核心，從點滴入手，教育孩子愛祖國，愛父母，克服缺點，讓每個孩子都能愉快的幸福的健康成長。通過家園合作，共同幫助孩子建立良好的學習品質。
3． 家園合作可以多方開發孩子教育的資源
 我們都知道每位家長有著不同的職業、不同的文化背景，這其實就是一種資源。不但可以為幼兒園提供豐富的教育內容，也可以為幼兒園的教育需要提供多種支持和幫助。如：在搞多元文化主題活動時，楊奕晗的家長就給孩子們講了一節生動有趣的有關西方禮儀的課，深受孩子們的喜歡。同樣幼兒園則可以為家長提供各種有關教育的資訊，并指導家長如何來教育孩子，學會用積極的態度和良好的方法教育孩子，提高家長的教育水平。
 三、目前家園合作中存在的主要問題
 當前，雖然幼兒園與家庭在幼兒教育中的重要性正逐漸被人們所認可，幼兒園也正在實踐著家長工作，但無論從理論的深度還是實踐的廣度，都還遠遠不夠。理論研究有待深入自不必言，就實踐層面而言，還存在一些問題：