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小學班主任怎樣培養良好班風
【摘要】：環境造就人，良好的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環境，能使學生精神振奮，能使班級正氣不斷上升，能使學生的思想覺悟、道德面貌都受到積極的影響。班主任要注意使班級集體形成一種良好的風氣，并使這種風氣成為一種教育因素。
【關鍵詞】：班風 班主任 小學生 班級輿論 班干部

一 班風的內涵及意義
 班風，是指一個班級中起主導作用的風氣。它體現全班同學的共同風貌，是一個班集體的標志。一個班的班風主要包括：優良的學風、文明禮貌之風、自覺紀律、正確輿論之風、團結友愛之風、積極進取之風等。良好的班風是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量，對全體同學起著熏陶感染、潛移默化的作用。也是優化育人環境、教育學生的重要手段。它往往比規章制度更具有約束力，能不斷的指導和調節學生的行為方向，激勵其榮譽感和自豪感。

二 培養良好班風的方法
 培養良好的班風是班主任做好班級管理工作的重要前提，通過理論學習和實踐嘗試，我認為，要培養良好的班風，小學班主任應從以下幾方面入手：
 1班主任率先垂范、嚴于律己的表率作用。
 好的班風離不開班主任的敬業精神、負責的態度和良好的自身作用。以身作則、為人師表是教師在長期職業活動中形成的優良傳統，這也是教師從事教育工作的要求，班主任老師更應該如此。所謂表率則是指為了教育的需要，班主任老師在學生中率先垂范，自正其身，嚴于律己。現在的教育往往只重視“言教”，忽視了“身教”, 一般來說老師在要求學生，其實學生也同樣要求著老師。教師嚴于律己、率先垂范一方面能增加教師的威信；另一方面能增強學生與教師的感情，同時也有助于樹立教師在社會、在家長中的形象，這又間接的在學生心目中形成自己的老師的自豪感，更有益于教師與學生之間的融洽相處，有利于增強教師的威信。遵循表率原則，班主任老師要努力提高自身的專業水平、道德水平、工作水平和文化修養水平，使自己各方面都能成為學生的表率。
 （1）班主任應具有良好的思想道德素質。
 班主任在工作中或在學生面前，道德修養的要求是顯而易見的，也是容易被學生注意的。班主任的道德修養，不僅在于班主任的道德行為表現，更重要的是在于班主任對學生的道德責任心，即班主任要有很強的倫理責任感，有教育學生、促進學生成長的高度自覺性。學生在成長發展中，對他們的成長發展，需要做艱苦細致的工作，對他們成長中的動力的發掘，需要付出極大的努力，改變他們的不良表現，要經過耐心反復的工作。
 （2） 班主任應具有良好的知識和技能。
 班主任要教育培養學生，必須有一定的“材料”和“工具”，這樣才能給學生運送營養和有“運送”營養的方法。因此，班主任必須具備優越的智能結構，即較好的知識修養和能力。班主任要建立起精深而寬厚的知識結構，拓寬知識視野，工作中才能得心應手，游刃有余。
班主任的能力是指班主任在完成班主任工作任務的過程中所表現出來的個性心理特征，既包括實踐的能力，也包括心理潛在的能力，具體有：組織控制能力、觀察、了解、判斷能力、開展活動的能力、協調能力、自我控制能力、創造能力、教學能力等。班主任知識水平的高低、能力的大小，對學生潛在的影響是相當大的。一個具有豐富廣博知識的班主任，一