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 優(yōu)秀教師激勵后進生方法研究
 [摘 要]在小學階段每個班總有一些學生后進生，實現(xiàn)素質(zhì)教育給我們新的課題，如何有效果的轉(zhuǎn)化后進生，成為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。以現(xiàn)在所教的班級為例，六二班的優(yōu)秀生和后進生成為兩級分化的局面，我分析了一下這些后進生產(chǎn)生的原因，有先天的，也有后天的，主要是生源復雜，智力性問題、學法不當、自信心不足、自律性低、害怕困難、師生關系,家庭教育等方面，雖然存在這些問題，但我們老師不能全班否認后進生，更應尊重和多關心他們，同時我們也多想一些辦法，采取一些轉(zhuǎn)化性的措施來幫助后進生，從而提高整體素質(zhì)。
 [關鍵詞]  原因　責任心　愛心　措施
 
 在教學過程中，每屆都碰到了一定數(shù)量的數(shù)學學習上的后進生。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？在此，我以六二班為例，具體分析后進生產(chǎn)生的原因，并探求幾點教育的措施。
    一、后進生產(chǎn)生的原因
 關于后進生產(chǎn)生的原因，根據(jù)多年的教學經(jīng)歷，大致存在這些方面的原因：
 1.生源復雜。存在差異。 這個班的后進生有很多是轉(zhuǎn)過來的，因為教材版本有的不同，有幾個學生聽普通話還有點不適應，有的同學以前是接受白話教學的，這樣受教育就產(chǎn)生了一定意義上的困難。
 2.智力性問題。 數(shù)學本身是一門思維性，嚴謹性，抽象性的學科，對算理和數(shù)字都不太敏感，存在思維性障礙的后進生學習數(shù)學會存在很多障礙，記憶力也不太好，那樣很多公式不會運用，理解力就更不好了，這樣對數(shù)學也沒興趣，這也是客觀存在的一個現(xiàn)。
 3.學法不當。一個會學習的人，他一定是掌握了一定的學習方法，很多后進生是沒什么學習方法的，課堂上缺乏數(shù)學興趣，不肯動腦筋，聽課效率不高，甚至有的會單純記筆記不弄明白所以原來，回家又努力惡補，多寫練習題，這樣雖然看似努力，但沒有任何成效。  
 4.自律性低。一些學習跟不上去的同學，主要是課堂不認真聽講，貪玩好動沒有自制力的同學，例如課堂作業(yè)沒完成和其他同學一起笑鬧，等其他同學交作業(yè)了又開始拖欠了，今天沒學會的也不問，再學新的知識又不會了，這樣日積月累，對數(shù)學學習更沒信心了，數(shù)學知識體系是相互聯(lián)系的，一個環(huán)節(jié)沒打好基礎很容易掉隊。
 5.害怕困難。不會舉一反三。后進生一般遇見困難就退縮，不去思考，也不會預習，一遇見需要動點腦筋的題目就放棄，害怕吃苦，不去發(fā)現(xiàn)和探究問題，總依賴老師在課堂上講解，然后點頭說聽明白了，但再換個同樣的題目立即又不會，所以沒有獨立思考問題的習慣，而數(shù)學就需要一個勤思的好習。