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 對新形勢下中職班主任工作的思考
 [摘 要]班主任工作是一門學問又是一門藝術。新形勢下，中職學生面臨的情況日趨復雜，而中職學生具有與普通高中學生不同的特點，本文就中職學校學生的學習心理、思想動態進行了分析，對班主任如何務實、高效的開展工作進行了探討。
 [關鍵詞] 認識了解學生 工作理念 工作措施
 
 進入新世紀以來，我國的中職教育蓬勃發展，隨著中職在校學生的日趨增多，中職生源的多樣性及思想、心理弱質性的日趨明顯，針對中職學校班主任教育工作提出了嚴峻的挑戰和特殊的要求。在這樣的新形勢下，中職班主任如何務實、高效的開展工作。以便于把學生培養成有理想、有道德、有文化、有一技之長的實用性人才，這是每個班主任所必須思考的問題。下面，我就結合中職教育的特點及自己多年的工作經驗來談談一些想法和體會。
 一、深入地認識了解學生
 認識了解學生是班主任工作的前提和基礎。
 1、了解學生的學習心理
 （1）缺乏學習動機，不愿學。在心理學中，學習動機是指個人的意圖愿望、心理需求或企圖達到目標的一種動因、內在力量。這種內部動力由學生的學習需要“我要學”所引發的。沒有動機，就學無動力。奧蘇貝爾指出：“動機與學習之間的關系是典型的相輔相成的關系絕非是一種單向性關系。”成就動機強的人對學習的需求強烈，求知欲旺盛，學習自主自覺，并能全力以赴，希望成功。曾經有一項教育研究調查表明：相當一部分的職校生就讀職校的目的不明，有的是迫于家庭的壓力，有的是為了混日子，有的是混文憑，有的是來結交異性等等。這些學生本身就缺乏學習的需要，動機與學習無關，他們的學習往往是被動的，老師在后面推一把，他們才往前挪一步，甚至原地不動。正因為如此，他們連起碼的求知欲望都沒有，不愿意學習學習也就不足為奇了。
 （2）缺乏學習興趣，不好學。有一部分的學生，從中學開始以被貼上差生的標簽，求知欲遭到嚴重的挫傷，學習進取心消失殆盡。在他們的自我認知中，認為自己不是讀書的材料，再怎樣努力也是徒勞無功的。自暴自棄的心理使他們把大部分的精力投放到游戲、娛樂、上網、看不良書刊、熱衷交友等方面，上課無精打采、作業不完成、學習無興趣。
（3）缺乏良好的學習習慣，不善學�！÷毿Ｉ�由于沒有升學的壓力，學習惰性大，依賴性強，學習不主動，課前不預習，課后不復習；課內不......