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淺談如何在中等職業(yè)學校計算機課程中實踐教學改革

[摘  要]：社會發(fā)展對教育提出了新的要求。本文就中等職業(yè)學校所開設的計算機課程，結合教學改革的要求，從教師觀念的轉變、教學方法和模式的探索以及建立適合課程特征的評價體系等幾個方面，對如何在中等職業(yè)學校計算機課程中實踐教學改革進行論述。
[關鍵詞]：中等職業(yè)學校 計算機課程 教學改革
 
 步入21世紀，社會發(fā)展進入了知識經濟時代。為了應對時代的發(fā)展對教育提出的挑戰(zhàn)，新一輪的教學改革提出了：[張虹麗，《以學生發(fā)展為本―復旦教學論文與教案精選》，復旦大學出版社，1999年，第一版，第57頁]教學以學生發(fā)展為本，即基于學生發(fā)展、關于學生發(fā)展、為了學生發(fā)展的核心理念；確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀并舉的三位一體的教學目標。特別強調：要突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；發(fā)展學生對自然和社會的責任感。
 職業(yè)教育較之于普通教育，無論在教學任務、教育對象、教學內容方面還是在培養(yǎng)方向上都有許多的不同，它采取的教學方法，應該既包含著普通教學方法中的共性因素，又有其自身的特殊性。因此，在教學過程中要實現以能力培養(yǎng)為主的基本目標，教學方法必須進行根本的轉變。同時，作為信息技術的基礎，計算機應用的實踐能力，已成為每一個學生所必需具備的能力。這對計算機應用類課程的教學產生了強烈的沖擊和深刻的影響，同時也為該課程教學提出了新的要求。在這種情況下，迫切需要教師轉變觀念，積極探索切實可行的教育教學方法，做到：在計算機教學不僅要教會方法，培養(yǎng)技能，更重在教學中要把計算機當作一種工具，引入新的教育教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，努力培養(yǎng)學生的學習能力、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。
 那么，如何在中等職業(yè)學校計算機課程教學中進行教學改革，下面就本人多年的教學實踐談幾點體會。
 一、計算機專業(yè)教師要加強學習，轉變觀念，才能承擔教學改革的重任
觀念是行動的靈魂！隨著計算機技術和因特網技術的高速發(fā)展，計算機軟、硬件升級換代快，新知識、新概念、新方法、新思維不斷涌現，傳統(tǒng)的教學方式在計算機課程教學中已難以統(tǒng)領全局；[趙啟泰 趙守文，《教師是學習的組織者、引導者與合作者》，《人民教育》，2001年第06期 第125頁]教師的角色不再以知識的傳播者、講授者或呈現者.......