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教師教學工作評價方案研究
[摘要]：在新課標改革中，教師工作評價備受人們關注。教學工作評價是以促進教師專業發展為根本目的, 激發教師不斷進步、實現自身價值，提高教師履行工作職責的能力,培養他們的主人翁精神。新一輪的課標改革倡導“立足過程、促進發展”的理念，強調建立促進學生全面發展、教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系。本文就新課標改革中，教師工作評價做出研究方案。在新課標改革對教學工作的要求，對教師發展的要求，對教育目標的要求，對教育管理的要求，對教學發展規律的要求的問題上提出建議和研究，力求體現評價的現代性、公正性、競爭性、可操作性。成功的教師工作評價將有助于提高教學質量，有助于形成良好的師生和教師之間的交流關系，從而促進學校的可持續發展。
[關鍵詞]  教學評價  教師發展
     教學評價是引導教學培養高素質人才、幫助社會充分利用教學成果和促進教學健康發展的保障。在整個教學評價體系的改革中，關于如何實施教師工作評價是一個具有核心意義、受到各方面普遍關注的方面。因為教師在學校教學中對學生施加影響起著主導作用，實施素質教育的關鍵在教師；中小學教師肩負著實施國家基礎教育的重任，能否規范地履行教師職責，為培養高素質人才奠定堅實的基礎，取決于義務教育階段的每一位教師。教師是教學工作的組織者和實施者。所有學校都期望通過高素質的教師取得高質量的教育，而教師評價則是達到這一期望的、不可缺少的工作。因此，絕大多數學校都把教師評價作為一種手段，定期對教師實施某種形式的評價。對教師進行評價，其最終的目的是為了學校辦學水平的提高。運用科學的教學評價，發揮教學評價的鑒定、期望、激勵、導向功能，能引導教師不斷提高自身素質，刻苦鉆研業務，努力提高教學質量。
 一、根據新課標對教學工作的要求，把握好教學評價角度，使教學評價符合教育發展的潮流
 參照教師“專業化”發展的要求，我認為至少應當從以下三個角度來評價教師的表現：
 1．教育角度
 從教育者的角度評價教師的素質、表現和成就。教師必須精通自己的專業理論知識，還必須精通與組織教育、教學活動相關的教育學、心理學知識。教師的職業素養、敬業程度、管理素質的高低直接決定了教師發展的高度。因此，教師要形成自己的個性化的教育風格，必須掌握、了解學生的心理發展需求，只有當學生主體的合理性需求得到滿足時，教師的努力才會作為一種價值真理而被學生接受。
 2．學習角度
從學習者的角度評價教師的終身學習意識、.....