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精心設計練習　提高學生學習效率
【摘要】課改推進到今天．作業問題一直被有意無竟地輕描淡寫、被“忽略”了。人們認為作業只是“課堂教學的延伸和補充”，而教師投入到作業方面的精力顯然不夠，更多的是停留在“布置”的層面，缺乏設計，采取的是“拿來主義”，缺少改造。對于作業內容，習慣于使用現成的題目或是機械重復，甚至拿“一點也不好玩”的題目敷衍了事，從而加重了學生的學業負擔，令學生望“業”興畏，味同嚼蠟，苦不堪言，客觀上致使學生逐漸養成不良的作業習慣。我認為學生在完成基本練習后，教師可以根據知識本身的特點和學生的生活實際設計形式多樣的作業，以進取的態度來改變上述不良狀況。

【關鍵詞】突破難點 探索技巧 控制數量 激發興趣 形式多樣

 練習在小學數學教學中占有重要地位。但不可盲目地機械、重復練習，教師應根據教材內容，圍繞教學目標，精心設計練習的內容和形式，既要整體考慮練習方式，又要考慮練習設計的具體內容，把握好練習的度和量，使學生學而不厭，做而不煩，做到難易適中，體現多樣性、層次性、趣味性和思考性等特點。從而加深學生對數學知識的理解，達到鞏固知識，形成技能技巧，培養學生的邏輯思維能力，提高學習效率之目的。結合本人教學實踐談幾點體會：
 一、在“點”上突破
    所謂“點”即教學內容的重、難點，一節課要實現教學目標，教學過程必須要有突出重點，突破學生學習的難點，對重點內容可采用集中性練習，對難點既要抓住關鍵，又要適當分散。
     如：在教學‘分數乘、除法應用題”時，由于解答這類應用題的關鍵，首先要找出題中單位“l”的量，所以為了突出重點，突破分散難點，我便對如何找“標準量”做了專項練習，如根據條件找出單位“1”的量：
      實際植樹的棵數是計劃的；
      已行路程是未行路程的；
      一堆煤用去；
      十月份用電量相當于九月份的；
      男生人數比女生人數多；
      實際用煤量比計劃少。
      通過此項練習，為學習復雜的分數乘、除法應用題......