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外派教師的跨文化交流能力培養模式研究

[摘要]本文以外派教師的跨文化交流能力培養模式為著眼點，用跨文化交流理論解釋平日工作和生活的各種文化現象和文化沖突。通過對外派教師的跨文化交流能力培養模式的研究，學習跨文化交流中有效的策略和技巧，使外派教師在國外的工作和生活游刃有余，發揮積極作用。
[關鍵詞] 外派教師 外派教師的跨文化交流能力 培養模式研究

外派教師的概念

 隨著中國經濟的發展，我國的外派工作人員逐年增多，在外派教師中，我們暫且將其歸為兩類：海外漢語教師和高級訪問學者。
海外漢語教師
 要區別海外漢語教師與對外漢語教師的不同。海外漢語教師的教學任務是在中國本土以外的國家完成的，對象國的第一語言不是漢語。對外漢語教師的教學任務是在中國本土環境下完成的，大多使用的是中國本土的教學方法。這兩者在語言環境上有著根本的差別。海外漢語教學是一個跨文化，跨語言，跨學科的教學任務。
高級訪問學者
 高級訪問學者應是高等學校、科研院所及大中型骨干企業的學術帶頭人、技術骨干或高級管理人員，具有很高的業務水平，在相關領域有較高聲望。這類學者在赴海外進行研究或訪問時，也會進行相關的教學科研活動，講授的不僅僅是語言文化，還有其工作領域所涉及的專業性較強的知識。

外派教師的跨文化交流能力

外派教師在國外的工作和生活中，應當具有.....