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論如何緩解中小學(xué)音樂教師在教學(xué)工作中的職業(yè)壓力

[摘要]中小學(xué)音樂老師在教育工作中的特殊性，一直存在著特殊的職業(yè)壓力。本文從日常教學(xué)、活動節(jié)目排練、社會地位、人文關(guān)懷角度分別對其表現(xiàn)特征、成象誘因及緩解策略展開了立論與分析。
[關(guān)鍵詞]中小學(xué)音樂教師  職業(yè)壓力  緩解策略
   
 中小學(xué)音樂教師在教育工作中的特殊性，作為非主要科目受不到學(xué)校、同事、學(xué)生及其家長的重視。音樂課時量不足，教學(xué)硬件的落后，教學(xué)活動經(jīng)費(fèi)不足等都加大中小學(xué)音樂教育工作者的教學(xué)壓力。在提倡和諧教育的今天，中小學(xué)音樂教師壓力的面對及緩解是勢在必行的。
 一、日常教學(xué)增加課時量時，更新教學(xué)硬件，使音樂教學(xué)工作地位的提高達(dá)到質(zhì)的保證。
 1、適當(dāng)增加音樂教學(xué)的課時量
音樂，作為基礎(chǔ)教育階段設(shè)立的一門必修課，是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，具有一定的教育功能和價值，在我國經(jīng)過二百多年（從1903年晚清新式學(xué)堂設(shè)置“樂歌”課始）的實(shí)踐后，已被越來越多的社會人士所認(rèn)