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淺論年輕班主任的情緒的調(diào)節(jié)
［摘要］班主任情緒是影響學(xué)生的直接因素，如何有效的控制和調(diào)節(jié)情緒，使班主任保持積極的情緒，克服消極的情緒，是解決班主任工作中問(wèn)題的關(guān)鍵。
［關(guān)鍵詞］班主任   情緒   調(diào)節(jié)
 現(xiàn)代教育對(duì)教師提出了新要求，教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應(yīng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”�！敖處煈�(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”，因此教師的心理健康水平是制約學(xué)生心理發(fā)展的重要因素之一。班主任的情緒對(duì)學(xué)生的影響最為直接，尤其是年輕的班主任，年齡較小，閱歷和經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，情緒一般比較容易激動(dòng)。假如不能很好的調(diào)節(jié)與控制，往往會(huì)事與愿違。情緒是人類(lèi)的一種較高復(fù)雜的心理過(guò)程，是人對(duì)客觀事物和主題需要關(guān)系的反映。按心理學(xué)界定，情緒可劃分為積極情緒和消極情緒。凡是對(duì)人的行為起到促進(jìn)作用的就是積極情緒；與此相反就是消極情緒。年輕的班主任在處理班級(jí)事務(wù)、教育學(xué)生的過(guò)程中，常常會(huì)遇到緊張沖突、困惑不解的情況。有些年輕班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，言語(yǔ)過(guò)激，甚至體罰學(xué)生，這大多是因?yàn)榍榫w的沖動(dòng)而導(dǎo)致的。我認(rèn)為作為年輕班主任應(yīng)該克服消極情緒，保持積極情緒，調(diào)節(jié)好自己的情緒，才能更好的完成工作。
 一、熱愛(ài)班主任工作，享受班主任工作的樂(lè)趣
班主任工作是一個(gè)全面而復(fù)雜的管理班級(jí)學(xué)生的過(guò)程，怎樣才能給班主任工作帶來(lái)快樂(lè)呢？這與班主任的工作動(dòng)機(jī)及其是否得到意愿的滿(mǎn)足有著緊密的聯(lián)系。班主任對(duì)自己的工作目標(biāo)有明確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，并能從班主任工作本身獲得快感，是班主任工作的內(nèi)在動(dòng)