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論邊遠(yuǎn)山區(qū)教師評(píng)價(jià)體系
【摘要】《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“建設(shè)一支具有良好的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)�！比绾慰茖W(xué)地評(píng)價(jià)教師，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前教育改革和發(fā)展面臨的重要課題。
【關(guān)鍵詞】教育改革  教師隊(duì)伍  教學(xué)質(zhì)量  課題
 山區(qū)學(xué)校由于受經(jīng)濟(jì)條件、教育基礎(chǔ)等各方面因素的限制，教育發(fā)展相對(duì)落后，有著與城市學(xué)校、經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校所不同的特點(diǎn)，這就要求有一套與之相適應(yīng)的教師評(píng)價(jià)體系。筆者根據(jù)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系存在著諸多弊端。
 一、邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教師工作評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題
 1.重結(jié)果輕過(guò)程
 總體上講，目前主要有兩種不同的教師評(píng)價(jià)制度：一種是以考核教師的資格和能力，為教師的聘任、晉升、加薪、解聘等提供人事決策依據(jù)的獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)制度；另一種是提高教師專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展，保證教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度。而目前普遍使用的評(píng)價(jià)制度更趨向于前者，表現(xiàn)為對(duì)教師以往的勞動(dòng)狀況作鑒定、排序，以此為依據(jù)獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰教師。它更注重對(duì)教師的結(jié)果評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，其勢(shì)必導(dǎo)致以學(xué)生成績(jī)論成敗的與素質(zhì)教育相違背的情況，也將出現(xiàn)有些教師為了應(yīng)付檢查而弄虛作假的現(xiàn)象。
 2.重鑒定功能，輕導(dǎo)向、改進(jìn)和激勵(lì)教育功能
教育評(píng)價(jià)主要有導(dǎo)向、鑒定、改進(jìn)、調(diào)控、服務(wù)等功能，在教育評(píng)價(jià)中，對(duì)任何評(píng)價(jià)對(duì)