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實踐教育創新—創新型教師是關鍵
[摘 要] 古語云：“師者，傳道、授業、解惑者也。”它強調了教師職業的基本功能和作用。然而在培養創新型人才的今天，“傳道、授業、解惑”不應只是師者之專利，而是從教學中的主角轉向“平等中的首席”，充當啟發者、合作者、導演者、促進者，不斷錘煉教學藝術。
[關鍵詞]創新、教師、教育
 “敢探未發明的真理，即是創造教育，敢入未開化的邊疆，即是開辟精神。”陶行知先生早在1919年便對創新教育作出了精辟論斷。嶄新的世紀，騰飛的時代，更加崇揚創新精神，呼喚創造能力。創新能力是21世紀對人才素質的基本要求。創造教育的主要目的就是要發掘學生身上蘊藏著的無限創造潛能。要培養有創新能力的學生，必須有創新精神的教師。教師要樹立創新的教育觀念，教育教學工作的最終成效，不是以教師教了什么，而是以學生學了什么，對學生的素質產生了什么影響來衡量。在給學生的主動權上，每位教師責無旁貸。
 一、以新理論為先導，轉變教師角色定位，激發學生創新意識。
在教學領域中，諸多的傳統觀念成為教師進行創新教育的桎梏。為了培養學生的創新精神，樹立創新觀念是教師進行創新教育的前提。古語云：“師者，傳道、授業、解惑者也。”它強調了教師職業的基本功能和作用。然而在培養創新型人才的今天，“傳道、授業、解惑”不應只是師者之專利，而是從教學中的主角轉向“平等中的首席”，充當啟發者、合作者、導演者、促進者，不斷錘煉教學藝術。也就是說，在教學中，教師應扭轉只重視知識傳授的