全文字數(shù):3284

學校對教師激勵機制的改革與創(chuàng)新研究

【摘要】學校對教師激勵機制的改革與創(chuàng)新研究，有助于提高教師的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的作用，最大限度地調(diào)動教師工作的積極性。本文講述學校要采用有學校特色的激勵方法，要建物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合的激勵機制，培養(yǎng)教師的主動意識和創(chuàng)新精神，以形成富有戰(zhàn)斗力的教師集體，達到提高教育教學質(zhì)量的預期目的。

【關(guān)鍵詞】激勵機制    改革   創(chuàng)新   

 學校是為社會主義建設培養(yǎng)人才的地方，而把學生培養(yǎng)成才的關(guān)鍵在于教師。教師是促進學校發(fā)展和引導學生成才的主要力量，是學校教學與管理中最核心、最關(guān)鍵、最根本的因素，是制約學校整體工作的決定性因素。所謂“激勵機制”是指在組織系統(tǒng)中，激勵主體系統(tǒng)運用多種激勵手段并使之規(guī)范化和相對固定化，與激勵客體相互作用、相互制約的結(jié)構(gòu)、方式、關(guān)系及演變規(guī)律的總和[ 《學校管理心理學》  熊川武著
]。
 隨著我國改革開放的深入發(fā)展和市場經(jīng)濟的逐步確立，要適應新一輪基礎教育課程改革對教師提出的要求，就必須改變原來的以物質(zhì)激勵為主的激勵機制，重建能激發(fā)教師主動性、
積極性、創(chuàng)造性的新的激勵機制。我認為學校對教師的激勵制度改革與創(chuàng)新研究可從以下三
點進行：
    一、 建立體現(xiàn)學校特點的激勵制度，對表現(xiàn)好、素質(zhì)高的教師學校在充分肯定的基礎