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中學(xué)生逆反心理的成因及疏導(dǎo)對策
【摘要】針對中學(xué)生出現(xiàn)逆反心理行為，從中學(xué)生身心發(fā)展，學(xué)校教育，家庭與社會三方面分析其產(chǎn)生的原因，還從逆反心理在中學(xué)生的表現(xiàn)提出四種疏導(dǎo)對策：運(yùn)用“自己人效應(yīng)”； 藝術(shù)感染；興趣化解。
【關(guān)鍵詞】逆反心理　實(shí)質(zhì)　成因　疏導(dǎo)　對策
 一、中學(xué)生逆反心理的實(shí)質(zhì)
 逆反心理是指人們彼此之間為維護(hù)自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。心理學(xué)認(rèn)為逆反心理是表現(xiàn)為對一切外力予以排斥的意識和行為傾向。教育心理學(xué)家把逆反心理描述為人們對待對待事物的一種特殊態(tài)度，是指受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的思維模式和傳統(tǒng)的觀念定勢與特定教育情景下產(chǎn)生的認(rèn)知信息矛盾，與一般常態(tài)教育要求相背的對應(yīng)情緒和行為意向。在理解這一定義時，我們必須把握：
 １、逆反心理不等于逆反行為。逆反心理雖然可能與一定行為相聯(lián)系，但不能將兩者簡單地對應(yīng)起來。性格內(nèi)傾的人人善于克制自己，不輕易暴露自己的情緒，既便在特定的情景刺激下產(chǎn)生了逆反心理，很多情況一并未轉(zhuǎn)化為外顯行為；此外，逆反心理雖然必須在一定的情景下產(chǎn)生，但是，若外界壓力過分強(qiáng)大，已經(jīng)形成禁令條規(guī)等明文規(guī)定，或者化為有效的社會反對勢力，逆反心理也不易外顯。
 ２、逆反的實(shí)質(zhì)是表現(xiàn)個性，突出自我。心理學(xué)界將逆反心理稱為“心理上的抗拒“，指個人自覺或不自覺地接受到某些方面享有的自由被剝奪時，自身激發(fā)出的一種抗拒心理。目的是想確保行動的自由，而且這種自由對個人來說越重要，則心理上的抗拒越大。