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 小學課堂情境創設談
[摘 要]兒童學習中掌握知識的最佳時機是：對自己感興趣的知識便掌握速度快，而且記憶深刻。根據此種現象的發現，教師的教學方法也應及時改變、創新。如果只是沿用舊的教育模式，呆板地機械的傳授知識，勢必造成兒童心里上的厭煩，逆反。通過研究發現，隨著教材的不斷科學化�，F代教育輔助材料的完善為更適合兒童心理特點，教師應采用情境創設這種教學方法來教育學生，達到教育的目的。為此教師只有加強自身修養，開拓創新，充分認識情境創設，并且充分利用情境創設，才能寓教于樂，才能使兒童更多、更快、更好地掌握知識。
[關鍵詞]最佳時機  改革創新  情境創設  教材科學化  現代教育輔助材料的完善  寓教于樂  更快更多更好地掌握知識
   
 
 從兒童的心理角度講，兒童并不懂得什么是幸福，但他們卻確確實實地體驗著幸福。當他們對于自己從事的一種活動津津樂道時，會忘記自己所處的哪怕是極危險的環境。他們也不曾感受到、感覺到，仍然……,這便是他們（兒童）的一種無幸福感知的幸福。而這種活動給他們帶來的樂趣，會使他們的頭腦中存留下深刻的記憶�，F代教育理論正是借助兒童的這種心理，對這種無感知的幸福的感受創立了新的教學理念——情境創設或情景創設的教學理念。
情境時一種氛圍，是一種特定或非特定的環境。教學中的情境創設就是創造一種特定的環境氛圍，使學生能在一種和諧的、適合兒童的心理特點，使之確實能感受到幸福的環境，