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以人為本，建全教師評價制度
[摘要]  發(fā)展性教師評價是以人為本為基本出發(fā)點，促進教師的職業(yè)成熟。在建立健全發(fā)展性教師評價制度中，要樹立促進教師專業(yè)發(fā)展的評價理念，對于如何建立健全發(fā)展性教師評價制度，對評價目標、評價內(nèi)容、評價主體、評價過程、評價結(jié)果等提出見解，對于妥善處理好制度的剛性與管理的人性之間的矛盾提出了五點建議。
[關(guān)鍵詞]  以人為本  評價制度  五點建議  教師發(fā)展 
 長期以來，大多學(xué)校實行的是獎懲性評價制度，對教師的評價是以量化形式做出的終結(jié)性、歷史性、功利性評價。在這種評價機制下，教師始終處于被動地位，它既不利于教師提高專業(yè)技能和未來的發(fā)展，也不利于激勵教師對其專業(yè)潛能的開發(fā)和挖掘，與以人為本，建設(shè)和諧社會，教育適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的基本要求相差甚遠。
 對教師的評價一直是教育界的熱門話題，為此引出不少學(xué)術(shù)觀點。其中發(fā)展性教師評價的觀點是比較受到教育管理者和教師的推崇和歡迎的。目前，國際上對這一問題的研究已經(jīng)深人到教師研究的各個方面，發(fā)展性教師評價被認為是能夠真正幫助教師成長的重要途徑。