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 論中央政府應(yīng)加大對貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的投入
[摘要]  貧困地區(qū)基礎(chǔ)教教育發(fā)展不均衡，與發(fā)達地區(qū)相比“貧富差距”越拉越大，“分級管理、以縣為主”的體制使得貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育經(jīng)費無法得到保障，國家應(yīng)加大對貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的投入，實現(xiàn)教育均衡和諧發(fā)展。
[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)教育  教育投入  教育均衡
 
 國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“基礎(chǔ)教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)各級各類人才，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用。”自國家實施“普及九年義務(wù)教育”工程以來，對基礎(chǔ)教育投入了大量的物力、財力，基礎(chǔ)教育取得了顯著成績。2002年國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制》（國辦發(fā)[2002]28號），提出了“在國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負責，分級管理，以縣為主”的體制，明確了農(nóng)村義務(wù)教育各級政府的責任，并對保證各項投入提出了具體措施，但由于近年來各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展嚴重不平衡，地區(qū)與地區(qū)間財政收入差異十分明顯，貧困地區(qū)經(jīng)濟落后，財政僅能保吃飯、保安全、保運轉(zhuǎn)，對教育的投入顯得力不從心，貧困地區(qū)教育經(jīng)費短缺的矛盾十分突出，師資力量較為薄弱，教育基礎(chǔ)設(shè)施落后，校舍危改負擔較重等，制約了貧困地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，造成各地基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展不均衡，與發(fā)達地區(qū)相比“貧富差距”越拉越大。要改善貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育落后的現(xiàn)狀，國家應(yīng)在基礎(chǔ)教育投入體制上做出新的調(diào)整。
 一、貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育投入存在的問題