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淺析如何提高高職學(xué)校評教工作

    [摘 要]  高等職業(yè)學(xué)校教育是在完成高中教育基礎(chǔ)上實行的職業(yè)學(xué)校教育,其主要目的是為社會培養(yǎng)高層次的職業(yè)技術(shù)人才。20世紀(jì)80年代，我國出現(xiàn)了高等職業(yè)教育的雛形，當(dāng)時稱之為職業(yè)大學(xué)。1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出：要建立初等職業(yè)教育到高等職業(yè)教育的體系。經(jīng)過十幾年的探索和努力，截止2005年全國高職在校生數(shù)為713萬人，占本、�？圃谛Ｉ�總數(shù)的45．7％，為社會主義建設(shè)提供了大量的高技術(shù)人才。然而，高職類學(xué)生仍然存在社會認(rèn)可度不高、自身技能水平不高等問題，如何提高高職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，提高高職學(xué)校學(xué)生的整體水平同時辦出自己的特色和水平成為高職學(xué)校的重要目標(biāo)。
[關(guān)鍵詞]：高等職業(yè)教育 評價教育 評價指標(biāo)
 一、高等職業(yè)教育的概念及現(xiàn)狀
    高等職業(yè)教育（簡稱高職教育）是高等教育的重要組成部分，是職業(yè)教育的高等階段。其人才培養(yǎng)目標(biāo)是：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有一定理論知識和較強(qiáng)實踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，20世紀(jì)80年代，我國東南沿海及一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)率先創(chuàng)辦了一批新型地方性大學(xué)——職業(yè)大學(xué)，這就是我國最早具有高等職業(yè)技術(shù)教育性質(zhì)的學(xué)校。從1980年到1985年，經(jīng)原國家教委批準(zhǔn)，各地共興辦了120多所職業(yè)大學(xué)1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出：要建立初等職業(yè)教育到高等職業(yè)教育的體系。經(jīng)過十幾年的探索和努力，截止2005年全國高職在校生數(shù)為713萬人，占本、專科在校生總數(shù)的45．7％，為社會主義建設(shè)提供了大量的高技術(shù)人才。