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引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中的自主學(xué)習(xí)
【摘要】《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》中指出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。如何做好課堂的引導(dǎo)工作，使學(xué)生的自主探究能力在有效的小組合作學(xué)習(xí)中得到進一步的提升，是當(dāng)前我們作為教師這個主體必須具備的專業(yè)素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】小組合作 自主探究 交流學(xué)習(xí)
 新課改的浪潮撲面而來，給我們帶來了許多先進的教學(xué)理念。如今伴隨著新課程的逐步實施學(xué)生已成為教與學(xué)的主角，課堂上出現(xiàn)了更多師生互動、平等參與的局面，教學(xué)組織形式異彩分呈，小組合作自主探究的學(xué)習(xí)方式成為其中一個閃光的亮點。如何讓學(xué)生進行有效的合作，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師巧妙的組織學(xué)生開展小組合作的探究活動。例如角色的分配，這需要考慮個人的性格、特長等進而實施合理的分工，給所有學(xué)生創(chuàng)造平等參與的機會。于是，小組合作學(xué)習(xí)在近年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸成為一種重要的教學(xué)組織形式。尤其是當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革階段，小組合作學(xué)習(xí)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中人們探討的焦點問題之一，并取得了一些成效。但通過觀摩一些教師的比賽課、公開課之后，我認為，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中沒有取得理想的效果，仍存在一些有待進一步研究和改進的問題。教師應(yīng)對學(xué)生進行很好的引導(dǎo)，這對小組合作學(xué)習(xí)的更好開展具有重要的實踐意義。
 下面，我從本人的教學(xué)經(jīng)歷以及對課堂的整體把握上，淺談一下如何更行之有效的組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們自主探究能力，使之成為課堂真正的主角。
 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)。