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淺議小學教學中的小組合作學習
 [摘要]：小組合作學習在當今小學語文教學中已成為一種重要的學習方式。但在運用這一學習方式時，存在著一些問題，如“小組合作學習流于形式”“學生的參與度不均衡”“學生間的合作不夠友好”“教師參與走過場”“評價不夠全面”等；相應地解決這些問題的策略有“教師要更新自己的教育理念”“教師合作學習教學技能的培養”“學生合作能力的培養”。
 [關鍵詞]：小學語文；教學；小組合作學習；問題；解決策略；
 當今社會正處于知識經濟時代，各行各業的勞動組織方式將既不是單干，也不是大集體作業，勞動中人們互相協作，彼此直接交往的機會將大大增強。因此，學會合作在今天具有越來越重要的作用。從教育要培養社會所需要的人和促進個人的全面發展來說，培養學生的合作意識和能力是非常重要的。而小組合作學習在培養學生的合作意識和合作能力這一方面具有相當大的優勢。同時它也是新的語文課程標準所倡導的學習方式之一。《全日制語文課程標準（實驗稿）》中指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因此在當前的基礎教育課程改革階段，把小組合作學習引入語文課堂越來越成為大家關注的焦點。但筆者通過觀察和研究發現，當小組合作學習這種方式在語文課堂中取得一定成效的同時，還存在許多不足和缺憾。對這些問題進行分析，找出原因，并提出相應的解決策略，在實踐中具有重要的意義。
一、小學語文課堂教學中小組合作學習存在的問題及其原因
 1、合作學習流于形式，教師參與走過場