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讓孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)中和諧發(fā)展
[摘要]：本文反思了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的弊端，通過(guò)一個(gè)提倡，兩個(gè)加強(qiáng)，三個(gè)注重，加強(qiáng)非智力因素的評(píng)價(jià)、加強(qiáng)教師自身的反思評(píng)價(jià)、注重評(píng)價(jià)手段過(guò)程化、注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)生活化、注重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展化，并要求把衡量學(xué)生全面發(fā)展的綜合性評(píng)價(jià)引進(jìn)課堂教學(xué)，使評(píng)價(jià)全面、公正、客觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]：課程改革 評(píng)價(jià) 反思評(píng)價(jià)
 一提到學(xué)生的評(píng)價(jià)，人們很容易聯(lián)想到考試和分?jǐn)?shù)。的確，以往常常通過(guò)它來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)優(yōu)劣。家長(zhǎng)只看自己孩子的分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)來(lái)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，無(wú)疑分?jǐn)?shù)給學(xué)生和教師帶來(lái)了精神負(fù)擔(dān)和心理壓力。這種單調(diào)的評(píng)價(jià)方式是有局限性的，它把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生是否“成功”的唯一標(biāo)準(zhǔn)，脫離了大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。在這種評(píng)價(jià)方式下，只有少數(shù)學(xué)生能夠得到高分或好名次，能夠取得分?jǐn)?shù)意義上的成功，而大多數(shù)學(xué)生則注定是學(xué)習(xí)的失敗者，這不利于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，脫離了以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的核心理念。
 新的課程改革綱要指出：要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度與課程改革的要求是不相適應(yīng)。為了推進(jìn)課程改革，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，勢(shì)必改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)。
 一、摒棄傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的弊端
 傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以考為形式，以分?jǐn)?shù)的高低定好壞，一張考卷定人才，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏全面性、確切性、標(biāo)準(zhǔn)性。分?jǐn)?shù)的高低受其測(cè)量的內(nèi)容效度的制約，試題過(guò)易、過(guò)難、過(guò)偏會(huì)影響測(cè)試的效果，其主要問(wèn)題表現(xiàn)在：