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課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)英語教師的“四法”
 [摘 要] 小學(xué)英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)和培養(yǎng)英語交際能力的主渠道，小學(xué)英語教師則是英語課堂教學(xué)的組織者。教師的事業(yè)心、責(zé)任感、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)及其主導(dǎo)性的適當(dāng)發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)質(zhì)量起著非常重要的作用。因此，在新一輪的課程改革中，把教師評(píng)價(jià)列入課程改革的重要組成部分，它決定教師能否積極參與課程改革。那么到底如何客觀公正地評(píng)價(jià)一個(gè)教師呢？通過教案、教態(tài)、教法、教學(xué)過程四個(gè)方面來評(píng)價(jià)教師，才能使評(píng)價(jià)較為順利地推行。
[關(guān)鍵詞] 課堂教學(xué)  英語教師  教師評(píng)價(jià)  學(xué)生
 提到評(píng)價(jià)，大家就會(huì)想到測(cè)試與分?jǐn)?shù)，特別是對(duì)小學(xué)英語教師來說，學(xué)校對(duì)他們的評(píng)價(jià)就是如此。這幾年，我們鎮(zhèn)在對(duì)小學(xué)英語教師的評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了改革，不再著重于分?jǐn)?shù)，而是通過對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)一位英語教師。事實(shí)上，教學(xué)效率高了，教學(xué)質(zhì)量也就提高了。走出應(yīng)試的誤區(qū)，提高學(xué)生的各種英語素質(zhì)和教師的教學(xué)效率，也正是我們教學(xué)的最終目的。
 一、為什么要評(píng)價(jià)教師？
教師的事業(yè)心、責(zé)任感、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)及其主導(dǎo)性的適當(dāng)發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)質(zhì)量起著非常重要的作用。因此，在新一輪的課程改革中，把教師評(píng)價(jià)列入課程改革的重要組成部分，它決定教師能否積極參與課程改革。將教師評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)校的結(jié)構(gòu)工資、評(píng)職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)選模、提拔任用等利益分配直接或間接地掛鉤，最大限度地突出了評(píng)價(jià)的客觀性、公正性、公平性、合理性。盡管評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性仍然是相對(duì)的，但避免了學(xué)校管理者的主觀隨意性，體現(xiàn)了以法治校，很受教師的歡迎。同時(shí)，它也使教師評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控功能在學(xué)校管理的現(xiàn)實(shí)中擁有舉足輕重的權(quán)威性。通過課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)教師的“四法”，一改過去以單一的分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)教師的做法。不但調(diào)動(dòng)了教師的積極性，