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淺談如何建設良好的班風
[摘 要] 班風是班級的風向標，好的班風會帶動學生自覺相互學習、相互競爭，起到“無為而治”的效果。本文在如何建設良好班風這一問題上，通過筆者實踐與探索總結出了一些經驗做法，從班主任人格修養、班干部自我管理、制訂執行班紀班規、保護良性競爭和營造正確的輿論氛圍這幾方面作了比較全面的論述，對良好班風建設的一定的指導作用。
[關鍵詞]  班風建設  班主任  管理  約束機制

 好的班主任不應該長期靠人來管理人，而應該是依靠一種“風氣”來管理人，這種風氣就是班風。班風是班級的風向標，它要通過這個班級全體學生的言行、思想、風格習慣等方面表現出來。好的班風會使身處其中的每一學生都能體會到來自這種良好風氣的影響，使學生自覺相互學習、相互競爭，起到催人奮進的效果，從而使班級成為教書育人的“搖籃”。那么，我們建設良好的班風又該何從做起呢？當了幾年的班主任，我在工作中積累了一些經驗，在實踐中取得了一定成效。現在我淺談一下我建設良好班風的一些方法，與大家共勉。
 一、加強班主任人格修養，愛并公平對待學生有利于建設良好班風
加強班主任人格修養是建設良好班風整個復雜過程中的重要一環，班主任的人格修養對一個班風建設起著決定作用。我國著名教育家陶行知先生曾把“愛滿天下”作為畢生教育工作奮斗的理想，而且“愛”也是教師的職業道德的核心，班主任有了“以愛治班”的理論引領，就會不自覺地將愛放在自己的言行中，關注貧困學生，幫助學習暫困生，感化行為習慣差的學生，將愛體現在細節，就會撥動學生心靈深處的琴弦，引發學生的感情共鳴，誘發學生悔過自新、重新做人的決心和意志。你對學生感情投資越多，對學生越愛，學生心靈就會被征服。相反，教師缺乏愛心，師生關系冷漠，雙方心