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 農村學生厭學原因及矯正對策
[摘要] 目前，農村中學學生厭學、退學的情況越來越嚴重，這不得不引起我們教育工作者高度的關注。筆者結合自己的從教經歷，分析了農村學生厭學的主要原因,并在此基礎上提出了矯正學生厭學心理的幾點對策。
[關鍵詞] 厭學 原因  矯正 對策
 隨著教育改革的不斷深入和素質教育的推行，中學教育取得了可喜的成就，但是在看到成績的同時，不能忽視另外一個問題：在部分中學生中，尤其是農村中下等學生中存在較嚴重的厭學現象。經調查了解，主要表現有：一、課堂注意力不集中，不認真聽講，愛做與課堂無關的事，經常違反課堂紀律，精神不振，愛打瞌睡，一般不愿做作業，或者敷衍了事。二、經常遲到、早退、曠課、逃學，對老師、家長提出的學習要求，常故意抵觸對立，有的干脆棄學出走。三、學習無興趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在壓力下機械、被動、應付式地學習。因此學習無主動性、積極性，學習成績和紀律表現差，而且有愈來愈糟的趨勢。
 導致農村中學生產生厭學現象的發生不是簡單某個或幾個因素相加的結果，而是多種主客觀、內外因素交互作用的結果，主要有如下幾個因素：
(一)、社會因素。雖然人類已進入二十一世紀，知識經濟已初見端倪，但是在經濟不發達地區，特別是地處邊遠，經濟、文化落后的窮困山區，基本沿襲著傳統的生產、生活方式，并沒有受到知識經濟浪潮的多大沖擊。許多先富起來的富裕戶、個體老板未讀完初中，甚至小學未畢業，卻腰纏萬貫。這些現象使不少學生誤認為書讀多少，無關緊要，沒有必要那么辛苦。另外社會腐敗現象在學生中也產生副作用，諸如走后門當兵，花錢進重點班，有錢就