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淺談激勵理論在職業技術學校管理中的新應用
 
[摘 要]激勵是現代職業技術學校管理中的重要手段和核心問題。在職業技術學校管理中，應根據管理對象教師的特點，充分運用激勵理論：需要理論、雙因素理論、期望理論、強化理論的特點，采取適當的激勵手段，正確處理物質激勵、精神激勵等關系，充分運用，發揮在新時期的創新應用。
[關鍵詞]激勵 需要理論 雙因素理論 期望理論  強化理論  激勵原則  激勵誤區
 　　一、職業技術學校管理現狀
 從1999年大學擴招開始，全國大學錄取比例一年比一年高，2007年甚至個別省份甚至高達85%，而面對這樣的高錄取率，社會就業壓力也越來越大；面對這樣的局面，很多職業技術學校面臨困境：生源大幅度萎縮，學校各方面支持力度大幅下降，導致教職員工消極怠工因素的產生。那么在現如今的形式下，如何激勵員工，充分調動教職員工的積極性，真正把職校的人力優勢轉變為資源優勢和效益優勢，在激勵的創新上，我們需要有很多的考慮。
職業教育的激勵新方向
 職業教育的特點決定了教師激勵的方向不同，根據當前實際情況來確定激勵的方向。職業學校面臨的問題是前所未有的，也是近幾年很突出的問題，如果我們還用老的激勵手段來激勵員工，那是肯定行不通的；我們需要在新的形式下，充分挖掘四種激勵理論（需要理論、雙因素理論、期望理論和強化理論）的優勢，從職業教育的角度，從職業教育的特點來選擇，來考慮在新形式下的激勵辦法和措施，以更好的基礎來進行創新，促進職業教育在新時期的發展。