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“校企交替學習”是提高職校教育質量的有效途經

 內容提要：針對職業學�，F行“技能”育人模式的兩大缺陷，提出新型的育人模式——“校企交替”模式，完成學生從學校到企業、從專業到職業的定位轉換，培養職校生的職業意識，強化其“職業感”。
 關鍵詞：校企交替   育人模式     職業感
 前言：職業教育是以就業為導向的[ 溫家寶總理在“全國職業教育會議”上的講話  2005.12.8
]，衡量職業學校質量的主要指標就是學生的就業率、優崗率和崗位鞏固率�，F行職業教育通常釆用的育人模式是“先學技后就業”，這對學生而言，“職業意識”這一重要的社會能力沒有被很好地培養，就業后的適應期相對較長，不利于學生的發展。我校釆用“校企交替學習”模式，幫助學生完成任務從學校到企業、從專業對口到職業教育的定位轉換，有力地促進了學生社會能力的培養，使學生在短時間內就可以勝任企業的工作要求，從而使我校學生的就業率、優崗率和崗位鞏固率達到一個理想的水平。本文從“技能”模式的不足和“校企交替學習”的優勢、具體做法兩方面入手，闡述本人的觀點。   
一、現行職業教育的“通用”育人模式：先學技，后就業
職業教育在育人模式上經過如下演變：首先是套用“普高”模式，在原文化課的基礎上加入專業課，專業課的教學以“筑基”為主，特別重視專業基礎理論掌握得扎實與否，這種模式在5年前還大行其道。然后就是“技能”模式。技能模式拋棄了普高模式的幻象，將教學的中心從專業理論轉移到專業技能上來，這是職業教育育人模式的一次大轉變。主要體現