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 對學(xué)生思想品德的形成性評價(jià)的思考
[摘 要] 隨著課程改革的深入實(shí)施,舊的評價(jià)制度已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，因此，建立一套新的評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的整體評價(jià)體系，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，最大限度地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的自信心、成功的欲望和主動(dòng)進(jìn)取的精神，是引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素，也是確保新一輪課程改革順利實(shí)施的關(guān)鍵。小學(xué)生思想品德評價(jià)作為學(xué)生整體評價(jià)的重要內(nèi)容之一，作為制約小學(xué)教育教學(xué)改革的重要因素之一，更需要在新課程理念下，進(jìn)一步關(guān)注評價(jià)的過程（即形成性評價(jià)），使之成為“讓每一個(gè)孩子都得到最大發(fā)展”的教育過程；成為充滿人文關(guān)懷的民主、平等的師生交流與溝通的過程。
[關(guān)鍵詞]評價(jià)原則  如何評價(jià)  評價(jià)思考
    一、思品形成評價(jià)應(yīng)該遵循以下原則：
全面性原則，即在確定和運(yùn)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要全面、不可片面、評價(jià)指標(biāo)必須覆蓋德、智、體、美、等全方位要求。評價(jià)中，學(xué)校、社會(huì)、家庭三者都要參與到評價(jià)中來，形成全方位、立體式教育評價(jià)網(wǎng)絡(luò)；導(dǎo)向性原則，即在評價(jià)過程中教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生通過評價(jià)看到并改正自己的不足，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生通過評價(jià)看到自己的成功與進(jìn)步，激發(fā)起信心，以最大的熱情去追求自身思想品德行為的完善;自主性原則,即指評價(jià)必須明確被評價(jià)者在評價(jià)中的地位和作用,承認(rèn)被評價(jià)者是主體。評價(jià)中必須充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用，啟動(dòng)內(nèi)部活力，通過評價(jià)使學(xué)生樹立追求自我完善的意識(shí)；動(dòng)態(tài)性原則，所謂動(dòng)態(tài)，是指事物是發(fā)展變化的。動(dòng)態(tài)評價(jià)是指對于評價(jià)對象的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評價(jià)。既要看發(fā)展、看進(jìn)步，要對發(fā)展變化的過程進(jìn)行評價(jià)。恩格斯曾指出：“世界不是一成不變的集合體。其中各個(gè)似乎穩(wěn)定的事物以及它們在我們頭腦中的思想映象，都