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 緩解農(nóng)村小學(xué)教師心理壓力的對策研究
[摘要]因為工作特性的緣故，社會發(fā)展的需要，地理環(huán)境和設(shè)施設(shè)備的落后，以及家長支持的缺乏等，農(nóng)村小學(xué)教師要承受社會、家庭、學(xué)生、家長以及學(xué)校各方面的諸多壓力，致使許多農(nóng)村小學(xué)教師存在或多或少的心理問題。緩解這些壓力，需要從三個方面入手：一是教師自身要找準壓力源，提高自己充實自己，正確的對待自己和周圍的人；二是學(xué)校要創(chuàng)造教師進修的機會，調(diào)動家長積極配合教師的工作；三是教育部門應(yīng)多關(guān)心為其創(chuàng)造更好的上課條件增加教育經(jīng)費，多開展針對性的心理健康教育。
[關(guān)鍵詞]  心理壓力  對策措施    緩解 

一、問題的提出
 教師是人類文化傳遞者、人類心靈工程師，是真理和文明的化身，不僅在學(xué)校里扮演著多種角色，發(fā)揮著多方面的作用，而且在學(xué)校之外也扮演著多重角色，承受著多方面的心理壓力。當前我國正處于劇烈的社會轉(zhuǎn)型時期，作為社會重要組成部分的學(xué)校教育也正經(jīng)歷著前所未有的變革，這使對承擔育人重任的教師普遍產(chǎn)生了較重的工作壓力和職業(yè)危機感，而且這種工作壓力有日趨加重的趨勢，而過重的工作壓力使教師產(chǎn)生了高度的緊張與焦慮不適感。這種心理狀態(tài)如果不能及時有效地得到調(diào)節(jié)，就會引發(fā)各種疾病，導(dǎo)致自身生理、心理上各種問題，更嚴重的是，會對學(xué)生的健康發(fā)展，產(chǎn)生諸多不利影響，從而影響課程改革順利進行。大量的研究和事例表明，兒童青少年時期是一個人人格奠定和發(fā)展的關(guān)鍵期，對其一生的成長至關(guān)重要。教師若缺乏健全的人格，賞罰無度，喜怒無常，或冷淡或嚴厲；就容易引起學(xué)生的無所適從，情緒困擾，適應(yīng)不良，甚至發(fā)生心理障礙。所以，新形式下教師的身心健康必須引起社會足夠的重視。