全文字數:5187

 澆樹要澆根    育人須育心——淺談后進生的轉化工作
               
[摘 要]后進生存在著各種各樣的思想和品行問題，這些問題最終都要歸因于心理問題。轉化后進生必須由“心”入手，采取“一把鑰匙開一把鎖”的方法，運用心理學知識科學地去解決他們因心理障礙而出現的問題，著重對后進生實施“做人”教育，使之成為健康的人、對社會有用的人。
[關鍵詞] 非智力因素 后進生 心理障礙  健康人

 我們每一位教育工作者每天面對的學生中都有一部分是后進生。后進生的形成是多方面的、復雜的，也是長期的，其形成因素與家庭背景、社會背景、學校教育以及學生自身素質等多方面因素有關。總的來說，后進生可按其形成原因分為“智力型后進生”和“非智力型后進生”。這里我們主要談的是“非智力型后進生” ，也就是指那些因非智力因素（包括興趣、意志、情感、動機、信心、習慣、性格、毅力等）而后進的學生。
 這些后進生身上體現著各種各樣的問題：上課走神、講話；抄作業，考試舞弊；不尊重長輩、頂撞老師；故意違紀、曠課、逃學；抽煙、喝酒、打架、磕藥；穿奇裝異服、標新立異等等。除了這些問題，我們還看到他們的個性與眾不同：他們平時愛表現，時時大聲講話，處處突出自己，甚至看到他們的傲慢驕橫、對犯錯誤滿不在乎、玩世不恭等等。所有這些問題和表象讓班主任頭痛，讓德育主任也頭痛。這到底是什么問題？經研究后發現，后進生學習、生活中的種種問題都離不開心理問題。如果我們把后進生的心理障礙問題一概當作思想問題去處理，不但不能解決問題，反而會把事情弄糟，其結果必將貽誤學生心理障礙問題的解決，扭曲和損害學生的正常健康成長。
心理學家們一致認為，在決定成功的諸多因素中，智商只起了20%的作用，而80%的作用來自于其他非智力因素，包括具有強烈的學習動機、旺盛的學習興趣、較強的進取精神和頑強的意志等。現在的家長和學校為培養“尖子”而努力的同時，恰恰忽視了對孩子非智力