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創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系  構(gòu)建和諧校園
[摘要] 第斯多惠認為：從人格和諧,到人際和諧,再到社會和諧，這是一個順序建構(gòu)的過程，后一個層次的和諧總是要建基于、依賴于前一個層次的和諧。人民大學鄭功成教授提出：“和諧社會的核心在于人與人之間的和諧，社會關(guān)系的和諧是和諧社會的根本，并進而擴展到人與自然的和諧。” 同樣，學校教育的成敗得失與學校教育環(huán)境中的人際關(guān)系高度相關(guān)。目前學校人際關(guān)系的現(xiàn)狀嚴重阻了學校的發(fā)展，因此，我們必須清楚地認識到現(xiàn)今的困難，更好地實施民主管理制度，創(chuàng)建新型的人際關(guān)系，以達到建設(shè)良好人際關(guān)系的目的。
[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)設(shè) 人際關(guān)系 和諧校園
 第斯多惠認為：從人格和諧,到人際和諧,再到社會和諧，這是一個順序建構(gòu)的過程，后一個層次的和諧總是要建基于、依賴于前一個層次的和諧。[德國第斯多惠主編：《德國教師培養(yǎng)指南》2003年人民教育出版社]人民大學鄭功成教授提出：“和諧社會的核心在于人與人之間的和諧，社會關(guān)系的和諧是和諧社會的根本，并進而擴展到人與自然的和諧。” [《構(gòu)建和諧社會———鄭功成教授演講錄》人民出版社出版]同樣，學校教育的成敗得失與學校教育環(huán)境中的人際關(guān)系高度相關(guān)。愛，是教育的前提，這是一條人人皆知的教育原理。可以這樣說，師生情感本身就是一種巨大的教育力量，沒有情感就沒有教育。在教育教學實施過程中，教師與學生、學生與學生、教師與教師、領(lǐng)導與教師以及教師與家長之間的人際關(guān)系，每時每刻都在潛移默化地影響著學生的心靈和教育的成效。人際和諧，就是要通過對人際關(guān)系的調(diào)控，并使之產(chǎn)生諧振效應(yīng)，在溫馨融洽協(xié)力合作的人際氛圍中，在“潤物細無聲”的教育熏陶中，促進學生身心的和諧健康成長。