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促進(jìn)小學(xué)潛能生有效發(fā)展的行動(dòng)研究
[摘要]蘭溪近幾年由于對(duì)溪西的開發(fā)與發(fā)展，使小學(xué)里出現(xiàn)了外地打工子女在蘭就讀的較多、家長(zhǎng)文化程度不高等種種現(xiàn)象。從而，也增加了潛能生人數(shù)的比例。如果，學(xué)校在教育實(shí)踐中，能從激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)他們有效的發(fā)展、多讓他們體驗(yàn)成功、找回自信等各方面對(duì)潛能生實(shí)施教育轉(zhuǎn)化，就可以推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的縱深發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)潛能生 有效發(fā)展 行動(dòng)研究

 教育可以研究，行為可以重復(fù)，但人的生命不可能重來，童年的時(shí)光是一生中最寶貴的歲月。所有教育行為都要以尊重生命，關(guān)愛個(gè)體為根本立足點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)，以教育者特有的良心與責(zé)任，對(duì)受教育者進(jìn)行深切的人文關(guān)懷。“讓每一個(gè)生命都精彩”應(yīng)成為當(dāng)下教育追求的境界。根據(jù)“木桶原理”，只有讓潛能生的生命精彩，才有可能真正的讓每一個(gè)生命都精彩。潛能生又可以叫學(xué)困生，在古今中外各類學(xué)校中都存在，成為困擾教育界的一個(gè)難題。近幾年來，由于蘭溪溪西的開發(fā)與發(fā)展——生活群區(qū)的改變，新學(xué)校的創(chuàng)辦，地理位置等等諸多因素，在延安路小學(xué)里農(nóng)村借讀學(xué)生、外省縣市個(gè)體、打工子女較多，家長(zhǎng)文化程度不高（大多為初中），忙于生意、生計(jì)，無瑕顧及子女，學(xué)校的生源沒有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，潛能生人數(shù)比例較高。這一事實(shí)現(xiàn)象嚴(yán)重制約了學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的縱深發(fā)展。
 如何對(duì)潛能生實(shí)施教育轉(zhuǎn)化呢？具體有以下幾個(gè)方面：
 一、師愛—潛能生轉(zhuǎn)化的港灣