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 讓低年級孩子語言“鮮活”起來
 
〔摘要〕小學語文教學的“內核”就是要培養學生理解和運用祖國語言文字的能力。語文教師應從多方面入手，發展學生的語言能力。語言能力訓練的天地是廣闊的，教師要重視課外閱讀，引領孩子在書中遨游，積累學生的語言，豐富學生的語言；教師要把握語言訓練的一切契機，引領孩子說話，促使他們運用語言，使他們的語言生動起來；教師還要重視寫的練習，以規范孩子的語言，鮮活他們的語言。
 本篇論文旨在引領更多低年級語文教師重視學生的語言訓練，讓更多的低年級孩子語言豐富起來、生動起來、鮮活起來。
〔關鍵詞〕積累    豐富    運用    規范   生動   鮮活    書香氛圍    情境
 
 人類思想的交流、情感的表達和傳遞，主要是憑借語言來實現的。一份調查研究報告指出：兒童在3歲左右就基本掌握了本民族語言的發音和基本語法結構，兒童習得語言的能力是驚人的，在語言發育的關鍵期腦結構的可塑性特別強，因此，兒童具有極強的語言能力。這份報告給了我們啟示：小學低年級學生模仿力強，可塑性強，是發展語言能力、養成良好語言習慣的最佳時期。