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論校長(zhǎng)“引領(lǐng)策略”在課程改革中作用
［摘  要］基礎(chǔ)教育課程改革的貫徹實(shí)施與學(xué)校管理密切相關(guān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在課程建設(shè)、課程領(lǐng)導(dǎo)以及課程實(shí)施中是聯(lián)系教師、課程與學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為基礎(chǔ)教育課程改革的政策執(zhí)行者在學(xué)校課程改革中具有關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。本文通過對(duì)于文獻(xiàn)分析和實(shí)踐研究，進(jìn)一步分析了校長(zhǎng)的引領(lǐng)策略在新課程改革中的作用并提出實(shí)施步驟：一、轉(zhuǎn)變意識(shí)，樹立新課改觀念；二、加大教師培訓(xùn)力度，幫助教師明確新角色；三、改革教學(xué)管理制度，建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系；四、開發(fā)校本課程，拓寬課程資源；五、認(rèn)真總結(jié)，不斷提高。
［關(guān)鍵詞］基礎(chǔ)教育課程改革  引領(lǐng)策略  作用
   
基礎(chǔ)教育承擔(dān)提高全民族素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國(guó)力這一歷史重任。新世紀(jì)之初，我國(guó)建國(guó)以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國(guó)務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推行。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》提出新課程的培養(yǎng)目標(biāo)：“全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)時(shí)代要求；要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”。① 同時(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》又提出六項(xiàng)具體目標(biāo)：“一、改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。二、改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，九年一貫整體設(shè)計(jì)課程門類和課時(shí)比例、設(shè)置綜合課程、適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的