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試論學校管理中領導方式的有效性
 [摘要]領導方式是領導者行使權力去影響下屬行為的行動模式，是在領導者的領導活動中所表現出來的一種較為突出的和穩定的傾向和特征。它體現了領導過程中領導者與被領導者之間的關系。學校領導通過對于領導方式的了解，以及對于領導方式的評價，來確定如何與人打交道以及如何使自己的行為變得更有效。只有領導者充分意識到改善領導方式的巨大作用，才能積極、主動地不斷完善自己的領導方式，確立現代治校的制度。本文將圍繞學校領導的管理方式，從影響領導方式的因素和領導方式的類型兩方面進行試論。
 [關鍵詞]學校領導 領導方式 有效
 學校管理的有效性，是設法提高所管學校的功效，努力實現教育目標。也就是說，對所管的那所學校，設法充分運用校內外一切有利條件，有效地發揮學校內部人、財、物、時間、信息等諸因素的最佳組合效能，充分挖掘管理因素的潛力，減少不必要的重復和無效勞動，減少學校工種安排不當而造成的內耗，使學校各種因素正常、有效地發揮作用，創造一種最大的整體教育力量，使教育、教學系統達到最佳功能狀態。在美國，埃德蒙茲的研究表明，有6種因素可以被確認學校成功的重要可變因素：強有力的行政領導；高期望值的氛圍；有序的但非壓迫性的氛圍；基本技能的獲得優先于其它活動；必要時能夠將學校的精力和資源轉向追求根本性目標；對學生成績的經常性監控。而影響這些可變因素的根本是校長。陶行知先生說過：“校長是一個學校的靈魂。要評論一所學校，首先要評論它的校長。”下面我就從校長意識的角度來談談如何實現學校管理的有效性。 
一、校長的準確定位意識
所謂定位，就是明確學校合理的奮斗目標。管理者的重要任務之一，就是為你的員工指出前進的方向。黑格爾說過：“沒有目標，一切行為都沒有價值。”也有管理學者指出，沒有目標一切管理都是徒勞的。要使學校的管理有效、高效，首先必須要有科學的規劃和準確的定位，目標確定后還要檢查其是否合理。因此，制訂一個切合實際的，通過努力能夠達到的高標位奮斗目標，是調動教職員工積極性，實施有效管理的重要條件。在我們身