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論技工學(xué)校班級(jí)管理及班風(fēng)建設(shè)
[摘要]：教育部大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，技工學(xué)校在校學(xué)生越來越難管理和教育，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式很難適應(yīng)新時(shí)期教育的發(fā)展。同時(shí)學(xué)校學(xué)生生源素質(zhì)一年比一年差，學(xué)校管理難度不斷增加，它不僅影響學(xué)校管理工作的績效，而且直接關(guān)系到技工學(xué)校學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，針對(duì)當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生不愛讀書，學(xué)生成績差、思想差，又難管理，是當(dāng)前技工學(xué)校管理中面臨的大問題，如何管理好班級(jí)是學(xué)校管理中不可忽視的問題。
 
[關(guān)鍵詞]：       思想教育  班風(fēng)建設(shè)    個(gè)性發(fā)展     管理方法
 從教育以外來審視教育，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校尤其是技工學(xué)校的管理還停留在重視制度管理的班級(jí)管理模式而忽視人性管理。在學(xué)校學(xué)生管理出現(xiàn)很多弊端，具體的體現(xiàn)以下幾個(gè)方面: ①一、以教師為中心，我國的班級(jí)管理長期以教師為中心，教師在班級(jí)管理中作為權(quán)威，學(xué)生只能服從，例如教師管理的職業(yè)用語中常帶有強(qiáng)制性色彩的用語如"不準(zhǔn)，嚴(yán)禁"等。二、以規(guī)章制度為中心，學(xué)生除嚴(yán)格遵守國家法令外，還須遵守許多學(xué)校甚至是教師制定的土政策。三、以層級(jí)化管理為中心，班級(jí)管理中有鮮明的層級(jí)：核心層（班干部）、緊密層（優(yōu)秀生）、松散層（中等生）、疏遠(yuǎn)層（"差"生），這種層級(jí)分明的管理結(jié)構(gòu)，正是集權(quán)制度在班級(jí)管理中的集中反映。四、以學(xué)習(xí)為中心，班級(jí)管理中教師過于注重成績，成績成了評(píng)價(jià)學(xué)生的最重要標(biāo)準(zhǔn)。以筆者從事班級(jí)管理工作以來的實(shí)踐來看，重視人性管理，剛?cè)峤Y(jié)合的管理模式應(yīng)該值得技工學(xué)校研究與探討。下面作者結(jié)合技工學(xué)校學(xué)生教育管理的實(shí)踐，談?wù)劶脊�學(xué)校班級(jí)管理及班風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和想法。
加強(qiáng)學(xué)生思想教育，以人為本
 學(xué)生思想教育是學(xué)校學(xué)生德育的重要組成部分，也是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生思想教育是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為根本，以學(xué)生為基點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、認(rèn)知、改造世界的主體，我們教育事業(yè)的興盛，歸根到底取決于教育事業(yè)整體發(fā)展，取決于學(xué)生、家長、社會(huì)的支持和協(xié)同，取決于全員的自覺參與。在班級(jí)管理中，要解決好學(xué)生的思想問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)的全面發(fā)展，必須做細(xì)致的思想工作。班級(jí)學(xué)生思想教育必須體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”思想，時(shí)刻注意尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。②
 （一）尊重學(xué)生